Ahora, cuando tantos titulados universitarios españoles se van a trabajar fuera porque no tienen otro remedio, nos llegan noticias abundantes de que son bien, incluso muy bien, aceptados, por su alta formación y eficacia. Estas son, al menos, mis noticias, en términos generales. Los licenciados universitarios españoles son considerados fuera como bien preparados y son aceptados bien en puestos de trabajo.
Ahora, bien, ¿cómo se casa esto con las noticias, tan caras a la prensa española, de que nuestras universidades son malas, ocupando en rankings internacionales puestos muy bajos? ¿Son malas las universidades, pero buenos los licenciados? ¿No será lo contrario? Si son buenos los licenciados ¿no son buenas las universidades? No otra prueba de fuego que ésta.
España, como otros países latinos (Portugal, Italia,…) ha hecho en buena medida una gran revolución social por medio de las universidades. Nuestros países, económicamente malos, han multiplicado, sin embargo, el conocimiento, y han hecho que las clases dirigentes (esto es, los que ocupan la administración, la empresa, las instituciones) sean hoy en bastante medida procedentes de la clase media, media-baja y hasta baja. En esto, España al menos, ha cambiado por completo. Tener muchos universitarios no será ni económico ni funcional, pero eleva la cultura y el saber de los ciudadanos y revoluciona la composición de la sociedad.
Distintos son los países nórdicos, los germanos y los anglosajones, donde, al contrario de lo que se dice, se ha frenado el acceso de los ciudadanos a la universidad y, así, al alto conocimiento. En los países nórdicos el freno es una estricta selectividad, con «numerus clausus» muy apretados. En Alemania es una cosa mixta, selectividad y dinero. En Estados Unidos e Inglaterra, más sencillo: el dinero como selección principal. Lo cierto es que los países occidentales y nórdicos,tan narcisistas y tan prestigiados, han puesto una dura bota contra la cara de las clases medias, medias-bajas y bajas, obligándoles a permanecer en su origen social y permitiendo que sólo los ricos (muchos de ellos en buena medida ladrones) purifiquen con la universidad sus a menudo inconfesables orígenes.
Tenemos muchos universitarios, nos valen de poco. Pero, por fortuna, pueden emigar a países que, como Inglaterra o Alemania, no producen suficientes médicos o ingenieros y tienen que pedírselos a los países PIGS, esto es a España, Portugal, Italia y Grecia, que son países corruptos y pobres, pero, mire usted, no tan malos en el conocimiento. Los llamados países buenos tienen mal organizadas las Universidades y no tienen titulados suficientes: esto es, tienen dinero e industria, pero, en realidad, muy poco conocimiento. Sólo saben aquello con lo que pueden vender.
Continuaremos siendo países malos, seguro. Pero contribuiremos enormemente a la mejora del conocimiento en el mundo. Soy arquitecto y por eso sé que en el mundo, en general, mejorará mucho la arquitectura, porque irán (han ido) a trabajar fuera muchos jóvenes arquitectos españoles.
Los licenciados españoles son muy buenos y muy bien aceptados. Porque las Universidades españolas son buenas y eficientes. Han sabido educar bien a masas populares. Quizá esto sirva para poco, pero así es.
Antonio González-Capitel Martínez · Doctor arquitecto · catedrático en ETSAM
Madrid · julio 2013
Now, when so many university Spanish graduates they are going to work out because they do not have another remedy, abundant news comes to us from that are well, even very well, accepted, for his high formation and efficiency. These are, at least, my news, in general terms. The university Spanish licentiates are considered to be out a good prepared and are accepted well in working places.
Now, well, how does one marry this with the news, so expensive to the Spanish press, of which our universities are bad, occupying in international rankings put very low? Are universities bad, but good the licentiates? Will not it be the opposite? If the licentiates are good are not universities good? Not another acid test that this one.
Spain, as other Latin countries (Portugal, Italy…) it has done mostly a great social revolution by means of the universities. Our countries, economically bad, have multiplied, nevertheless, the knowledge, and have done that the leader classes (this is, which occupy the administration, the company, the institutions) are today in measured enough proceeding from the middle class, average – fall and up to fall. In this, Spain at least, it has changed completely. Have many university students it will be neither economic nor functional, but the culture raises and to know of the citizens and revolutionizes the composition of the company.
Different they are the northern countries, the German ones and the Anglo-Saxons, where, unlike what it is said, there has been stopped the access of the citizens to the university and, this way, to the high knowledge. In the northern countries the brake is a strict selectivity, with » numerus clausus » very tight. In Germany it is a mixed thing, selectivity and money. In The United States and England, simpler: the money like principal selection. The certain thing is that the western and northern countries, so narcissists and so prestigious, have put a hard boot against the face of the middle classes, averages – falls and falls, forcing them to remain in his social origin and allowing that only the rich ones (many of them mostly thieves) purify with the university his often unmentionable origins.
We have many university students, they cost us of little. But, for fortune, they can emigar to countries that, as England or Germany, sufficient doctors or engineers do not produce and have that to ask for them him to the countries PIGS, this is to Spain, Portugal, Italy and Greece, which they are corrupt and poor countries, but, looks you, not so bad in the knowledge. The so called good countries have badly the Universities organized and do not have sufficient graduates: this is, they have money and industry, but, actually, very little knowledge. Only they know that one with what they can sell.
We will continue being bad countries, insurance. But we will contribute enormously to the improvement of the knowledge in the world. I am an architect and because of it I know that in the world, in general, it will improve very much the architecture, because they will go (many young Spanish architects have been going) to work out.
The Spanish licentiates are very good and very well accepted. Because the Spanish Universities are good and efficient. They have could educate well to popular masses. Probably this serves for little, but like that it is.
Antonio González-Capitel Martínez · Doctor arquitecto · professor in ETSAM
Madrid · july 2013
Agora, cando tantos titulados universitarios españois se van traballar fóra porque non teñen outro remedio, chégannos noticias abundantes de que son ben, mesmo moi ben, aceptados, pola súa alta formación e eficacia. Estas son, polo menos, as miñas noticias, en termos xerais. Os licenciados universitarios españois son considerados fóra como ben preparados e son aceptados ben en postos de traballo.
Agora, ben, ¿como se casa isto coas noticias, tan caras á prensa española, de que as nosas universidades son malas, ocupando en rankings internacionais postos moi baixos? ¿Son malas as universidades, pero bos os licenciados? ¿Non será o contrario? ¿Se son bos os licenciados non son boas as universidades? Non outra proba de lume que esta.
España, como outros países latinos (Portugal, Italia…) fixo en boa medida unha gran revolución social por medio das universidades. Os nosos países, economicamente malos, multiplicaron, non obstante, o coñecemento, e fixeron que as clases dirixentes (isto é, os que ocupan a administración, a empresa, as institucións) sexan hoxe en bastante medida procedentes da clase media, media-baixa e ata baixa. Nisto, España polo menos, cambiou por completo. Ter moitos universitarios non será nin económico nin funcional, pero eleva a cultura e o saber dos cidadáns e revoluciona a composición da sociedade.
Distintos son os países nórdicos, os xermanos e os anglosaxons, onde, ao contrario do que se di, se freou o acceso dos cidadáns á universidade e, así, ao alto coñecemento. Nos países nórdicos o freo é unha estrita selectividade, con «numerus clausus» moi apertados. En Alemaña é unha cousa mixta, selectividade e diñeiro. En Estados Unidos e Inglaterra, máis sinxelo: o diñeiro como selección principal. O certo é que os países occidentais e nórdicos,tan narcisistas e tan prestigiados, puxeron unha dura bota contra a cara das clases medias, medias-baixas e baixas, obrigándoos a permanecer na súa orixe social e permitindo que só os ricos (moitos deles en boa medida ladróns) purifiquen coa universidade os seus a miúdo inconfesables orixes.
Temos moitos universitarios, válennos de pouco. Pero por fortuna, poden emigar a países que, como Inglaterra ou Alemaña, non producen suficientes médicos ou enxeñeiros e teñen que pedírllelos aos países PIGS, isto é a España, Portugal, Italia e Grecia, que son países corruptos e pobres, pero, mire vostede, non tan malos no coñecemento. Os chamados países bos teñen mal organizadas as Universidades e non teñen titulados abondo: isto é, teñen diñeiro e industria, pero, en realidade, moi pouco coñecemento. Só saben aquilo co que poden vender.
Continuaremos sendo países malos, seguro. Pero contribuiremos enormemente á mellora do coñecemento no mundo. Son arquitecto e por iso sei que no mundo, en xeral, mellorará moito a arquitectura, porque irán (foron) a traballar fóra moitos novos arquitectos españois.
Os licenciados españois son moi bos e moi ben aceptados. Porque as Universidades españolas son boas e eficientes. Souberon educar ben masas populares. Quizais isto sirva para pouco, pero así é.
Antonio González-Capitel Martínez · Doutor arquitecto · catedrático en ETSAM
Madrid · xullo 2013
Pienso que más allá de cualquier tipo de apreciación al respecto, no se debe confundir cantidad con calidad. Es como en cualquier universidad del mundo, hay estudiantes buenos y estudiantes malos. Todo depende de los estímulos personales y externos que el alumno tenga. Por ejemplo yo estuve en un buen alojamiento para estudiantes en Barcelona, y esto ayudó bastante para mi desarrollo como profesional, porque no tenía que preocuparme más que por mis quehaceres académicos.
Entusiasmo y aprendizaje | Santiago de Molina
La pedagogía del proyecto de Arquitectura es una ramificación de la
ciencia del entusiasmo. Por eso el arte del profesor consiste en crear
esa especial atención, convertirla en voluntaria, ayudarla a
construirse. Y una vez conseguida, conservarla, supervisar su engranaje y
su funcionamiento, limitar su aplicación. Es tan necesario procurarla
combustible como que éste sea el suficiente, sin excesos ni carencias,
para que una vez fijada en un objeto de estudio, nos aseguremos de que
es perseguido.
Ese estado es el motor secreto tanto del aprendizaje como del mismo hacer Arquitectura.
Porque estar entusiasmado supone estar invadido. Ceder a lo ajeno,
dejarse manipular y vencer, ver romperse una parte de uno mismo para
disfrutar de una especial trasmutación. Hacer que esto suceda de manera
prolongada en el tiempo, “hasta que las personas se transformen en
personas distintas” como dice Quetglas, con otros instrumentos mentales
ya propios e independientes del mismo profesor, es una tarea útil,
aunque de manera solo retrospectiva.
El aprendizaje del alumno no consiste, pues, en dar luz al “sin luz”, a-lumen, sino en proporcionar otro tipo especial de nutriente. Alumnus, del latino «alére» es alguien “alimentado”. Aunque en realidad no de conocimiento puro, sino de entusiasmo.
http://goo.gl/MROc5c
La ciudad como aula · Pablo Campos Calvo-Sotelo
El País
Hace unos días, ocurrió en Madrid un hecho altamente sugerente: la
presencia en calles y plazas de un centenar de profesores que impartían
clases a sus alumnos. El motivo fue la protesta contra los recortes y la
subida de tasas en la Universidad. Confiemos en que haya sido de
utilidad.
Sin embargo, la irrupción de la enseñanza en el espacio público por
excelencia (la calle) constituye un feliz acontecimiento cargado de
frescura que, como profesor dedicado a la Arquitectura de la Universidad
desde hace años, quiero ensalzar, por varias razones.
http://goo.gl/q5CHc0
Decir que como las universidades son malas, los licenciados son malos, es lo mismo que decir que si los licenciados son buenos es porque las universidades son buenas, es la misma mentira, pero nos gusta creernos solo las nuestras.
La endogamia enferma al campus
Elsa García de Blas / Antonio Jesús Mora Caballero
Madrid / Sevilla
Convocatoria de una plaza de catedrático de Filología Latina en la
Universidad de Córdoba, agosto de 2013. Perfil requerido: “Especialista
en el poeta Estacio”. A los cinco aspirantes que se presentaron a la
plaza junto a Gabriel Laguna, profesor de Filología Latina del campus de
Córdoba cuya tesis es sobre ese poeta latino del siglo I, la
convocatoria les sonó un tanto ajustada al currículum del profesor
Laguna, el candidato local.
La Universidad de Córdoba terminó por anularla, después de recibir
sus cinco recursos. El campus reconoció que estaba hecha a la medida de
Laguna. “Todo es un montaje contra mí”, arguye hoy el docente, cuyo caso
es peculiar porque ahora él es acusado de participar en el amaño de una
plaza, pero en una ocasión anterior él fue víctima de un caso similar.
Una sentencia a su favor anuló en 2005 la adjudicación de la plaza de
Filología Latina de la Universidad de Jaén a la que había concursado, y
que ganó la candidata de esa facultad. El motivo: la “amistad
manifiesta” de la profesora que ganó con el secretario del tribunal. El
secretario había prologado los libros y dirigido la tesis de la
candidata.
http://goo.gl/9TJ9HJ