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Proyectar una escuela infantil en una parcela compleja, por sus accesos, su topografía y dimensiones pero emplazada en un entorno con un potencial tan elevado, ha de hacernos pensar en cómo debemos ubicarnos en el territorio.
Como aprehender el lugar a partir de la aproximación a la nueva arquitectura y de manera recíproca, como han de impregnarse los espacios del carácter del lugar.
Como en tantos otros casos nos encontramos ante una localización situada al límite de un vial rodado, de tráfico intenso y que constituirá el acceso.
Parcela de pendiente elevada, que se sitúa inmediatamente bajo esa línea de comunicación rodada y a su vez en la parte alta de una vaguada cuyo horizonte se prolonga hasta la visión lejana de A Coruña.
Se trata de una ubicación próxima a una pequeña aldea, que por su proximidad al centro urbano del municipio, comienza a mostrar síntomas de la confluencia rural-urbana y donde entendemos que nuestra actuación debe interpretar la velocidad y escalas de aproximación al nuevo equipamiento, así como el diálogo con la realidad construida existente.
El edificio nace pues como respuesta a una doble aproximación. La primera, rodada y rápida a través del coche; y la segunda, lejana y progresiva, desde la cota baja, que permite entender su posición al amparo de la horizontal carretera de acceso.
El edificio se implanta en la diagonal de la parcela propuesta. Permite conservar los dos castaños existentes y provocar, hasta su llegada, la percepción de un edificio de planta baja, cubiertas quebradas en continuidad con los paramentos y de escala reducida. En su aproximación la edificación revela su directriz longitudinal y la comprensión completa de su implantación.
Emplazarse en un entorno rural permite trabajar éstos aspectos en profundidad, de modo que la resolución funcional del programa del edificio pasa a un segundo plano ante otras cuestiones más vinculadas al territorio y al paisaje.
En cuanto a la funcionalidad de la escuela, buscamos provocar una comunicación transversal entre fases de aprendizaje; el descubrimiento del espacio y el volumen, a través de las distintas etapas del crecimiento; y la interacción temporal a través de la incidencia de la luz natural.
Dado que el centro educativo está pensado para satisfacer a sus habitantes, no solo en la escala sino en la percepción de su entorno, se ha tratado de aportar densidad al trabajo de las envolventes como filtro y límite de los espacios.
Los espacios públicos asociados al nuevo equipamiento se entienden como extensiones de actividad lúdico-educativa y se proponen espacios disfrutables tanto para pequeños como para adultos.
La urbanización dibuja con claridad la pavimentación y la jardinería, reflejando un tapiz abierto a los espacios circundantes que ordena los itinerarios de acceso y da identidad al entorno, haciendo aprehensible con su recorrido la totalidad del paisaje a través del itinerario de llegada.
Obra: Escuela infantil en Oza-Cesuras
Autores: bals arquitectos (Belén Salgado + Antonio López)
Año: 2016
Emplazamiento: Ayuntamiento de Oza-Cesuras, A Coruña, España.
Fotografía: Héctor Santos-Díez | BISimages
+ bals.es
[:gl]
Proxectar unha escola infantil nunha parcela complexa, polos seus accesos, a súa topografía e dimensións pero emprazada nunha contorna cun potencial tan elevado, ha de facernos pensar en como debemos situarnos no territorio.
Como aprehender o lugar a partir da aproximación á nova arquitectura e de maneira recíproca, como han de impregnarse os espazos do carácter do lugar.
Como en tantos outros casos atopámonos ante unha localización situada ao límite dun viario rodado, de tráfico intenso e que constituirá o acceso.
Parcela de pendente elevada, que se sitúa inmediatamente baixo esa liña de comunicación rodada e á súa vez na parte alta dunha vaguada cuxo horizonte se prolonga ata a visión afastada da Coruña.
Trátase dunha localización próxima a unha pequena aldea, que pola súa proximidade ao centro urbano do municipio, comeza a mostrar síntomas da confluencia rural-urbana e onde entendemos que a nosa actuación debe interpretar a velocidade e escalas de aproximación ao novo equipamento, así como o diálogo coa realidade construída existente.
O edificio nace pois como resposta a unha dobre aproximación. A primeira, rodada e rápida a través do coche; e a segunda, afastada e progresiva, desde a cota baixa, que permite entender a súa posición ao amparo da horizontal estrada de acceso.
O edificio implantar na diagonal da parcela proposta. Permite conservar os dous castiñeiros existentes e provocar, ata a súa chegada, a percepción dun edificio de planta baixa, cubertas crebadas en continuidade cos paramentos e de escala reducida. Na súa aproximación a edificación revela a súa directriz lonxitudinal e a comprensión completa da súa implantación.
Emprazarse nunha contorna rural permite traballar estes aspectos en profundidade, de modo que a resolución funcional do programa do edificio pasa a un segundo plano ante outras cuestións máis vinculadas ao territorio e á paisaxe.
En canto á funcionalidade da escola, buscamos provocar unha comunicación transversal entre fases de aprendizaxe; o descubrimento do espazo e o volume, a través das distintas etapas do crecemento; e a interacción temporal a través da incidencia da luz natural.
Dado que o centro educativo está pensado para satisfacer aos seus habitantes, non só na escala senón na percepción da súa contorna, tratouse de achegar densidade ao traballo das envolventes como filtro e límite dos espazos.
Os espazos públicos asociados ao novo equipamento enténdense como extensións de actividade lúdico-educativa e propóñense espazos disfrutables tanto para pequenos como para adultos.
A urbanización debuxa con claridade a pavimentación e a xardinería, reflectindo un tapiz aberto aos espazos circundantes que ordena os itinerarios de acceso e dá identidade á contorna, facendo aprehensible co seu percorrido a totalidade da paisaxe a través do itinerario de chegada.
Obra: Escola infantil en Oza-Cesures
Autores: bals arquitectos (Belén Salgado + Antonio López)
Ano: 2016
Emprazamento: Concello de Oza-Cesuras, A Coruña, España.
Fotografía: Héctor Santos-Díez | BISimages
+ bals.es
[:en]
To project an infantile school in a complex plot, for his accesses, his topography and dimensions but located in an environment with such a high potential, it has to make us think how we must locate ourselves in the territory.
Since the place apprehends from the approximation to the new architecture and in a reciprocal way, since there have to be impregnated the spaces of the local character.
Since in so many other cases we are before a location placed to the limit of a road vehicle, of intense traffic and that it will constitute the access.
Plot of high slope, which places immediately under this line of rolled communication and in turn in the high part of a water-course which horizon extends up to the distant vision of A Coruña.
It is a question of a location next a small village, which for his proximity to the urban center of the municipality, begins to show symptoms of the rural – urban confluence and where we understand that our action must interpret the speed and scales of approximation to the new equipment, as well as the dialog with the constructed existing reality.
The building is born so as response to a double approximation. The first one, rolling and rapid across the car; and the the second, distant and progressive, from the low level, which allows to understand his position under the protection of the horizontal road of access.
The building is implanted in the diagonal of the proposed plot. It allows to preserve both existing chestnut-trees and to provoke, up to his arrival, the perception of a building of ground floor, broken covers in continuity with the paraments and on a large scale reduced. In his approximation the building reveals his longitudinal directive and the comprehension completes of his implantation.
To be located in a rural environment allows to be employed these aspects at depth, so that the functional resolution of the program of the building goes on to a background before other questions more linked to the territory and to the landscape.
As for the functionality of the school, we seek to provoke a transverse communication between phases of learning; the discovery of the space and the volume, across the different stages of the growth; and the temporary interaction across the incident of the natural light.
Provided that the educational center is thought to satisfy his inhabitants, not only in the scale but in the perception of his environment, it has been a question of contributing density to the work of the surrounding ones as filter and limit of the spaces.
The public spaces associated with the new equipment are understood as extensions of playful – educational activity and they propose spaces disfrutables so much for small as for adults.
The urbanization draws with clarity the paving and the gardening, reflecting a tapestry opened for the surrounding spaces that arranges the itineraries of access and gives identity to the environment, doing aprehensible with his tour the totality of the landscape across the itinerary of arrival.
Work: Infantile school in Oza-Cesures
Authors: bals arquitectos (Belén Salgado + Antonio López)
Year: 2016
Location: Oza-Cesuras Town House, A Coruña, Spain.
Photography: Héctor Santos-Díez | BISimages
+ bals.es
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