«Cuando los estudiantes habían puesto sus ideas sobre el papel, Kahn les ayudaba con sus críticas, que eran directas y del máximo valor. A menudo había discusiones enérgicas e interesantes entre los profesores de ingeniería y de arquitectura cuando el concepto, las soluciones y aplicaciones de un proyecto en concreto eran diferentes. Los estudiantes escuchaban, aprendían e incluso participaban en estos animados debates, se divertían e intentaban provocarlos cuando veían alguna posibilidad de variar la rutina de trabajo y pasar un rato endiabladamente bueno».
August Komendant: 18 años con el arquitecto Louis I. Kahn
Sólo unos pocos de los grandes arquitectos modernos tuvieron una relación directa con la enseñanza reglada, ampliando su condición de maestros a la de profesores. Y aún menos obtuvieron el reconocimiento por parte de sus alumnos. Louis I. Kahn fue uno de ellos, y conocer parte de su experiencia como docente —la vivida en la Universidad de Pennsylvania— se lo debemos a su colaborador en varios proyectos y también profesor en los cursos de doctorado, el ingeniero August E. Komendant.
Komendant escribió uno de los libros más interesantes sobre Kahn, principalmente por ofrecernos un testimonio directo del trabajo con el arquitecto, alejándose de la mixtificación que se fue forjando posteriormente en torno a su figura, y que sirve para conocer mejor y valorar su calidad como profesional y como docente.
El último capítulo se dedica a recordar los años compartidos en la universidad, donde Kahn planteaba los proyectos académicos del siguiente modo:
«No había programa, tan sólo se daban algunos datos referidos a las necesidades y un plazo de entrega. Los estudiantes tenían mano libre para elaborar sus propios programas y establecerse un calendario»1.
En otro de sus textos, tomado de las conversaciones con los estudiantes de Rice, afirma que «programa» es una palabra demasiado aburrida:
«Se trata de comprender la naturaleza de un conjunto de espacios donde es bueno hacer algo en concreto»2.
Para Kahn la universidad debía ser la institución más importante de la ciudad:
«Su crecimiento y calidad, es la medida de la ciudad, y se hará sentir en el funcionamiento, las actitudes y la moral. Hoy en día, los intereses y los deseos de los profesionales se han extendido y diversificado en gran medida, pero no hay ningún lugar en donde los profesionales de los distintos campos se puedan reunir y hacer públicas sus opiniones»3.
Esa idea no impedía que se mostrase crítico con determinados aspectos de la docencia universitaria, como aquellas escuelas de arquitectura que tenían profesores «sin dedicación a la enseñanza ni experiencia y con un nivel de conocimientos por debajo del mínimo»4. El docente debía ser esencialmente alguien que no sólo supiera cosas, sino que sintiera cosas, «que puede reconstruir el universo simplemente con mirar una brizna de hierba»5, dejo escrito.
Komendant insistía en la relevancia que debería tener la universidad dentro de la sociedad y defendía dos aspectos fundamentales en cualquier actividad profesional, especialmente significativos en la enseñanza superior: el conocimiento y la inspiración:
«En una universidad, una institución para el aprendizaje superior, el conocimiento tiene un significado más amplio; incluye, además del conocimiento fáctico, la comprensión de lo que significan las verdades y los hechos. Se debe enseñar y preparar al estudiante para que piense por sí mismo»6.
Al ingeniero le llamaba la atención la dedicación que Kahn otorgaba a la universidad. A pesar de lo apurada que era su situación económica y de la presión de los plazos que tenía en su estudio profesional, siempre estaba alegre y animado en sus clases. Y cuando Komendant le preguntaba cómo era capaz de conseguirlo, le respondía:
«Cuando estoy con mis alumnos y les enseño arquitectura, soy feliz y me olvido de todo lo demás»7.
Antonio S. Río Vázquez . Doctor arquitecto
A Coruña. enero 2015
Notas:
1 August Komendant, 18 años con el arquitecto Louis I. Kahn (Colegio Oficial de Arquitectos de Galicia, 2000), p. 241
2 Louis I. Kahn, Conversaciones con estudiantes (Gustavo Gili, 2002), p. 30
3 Komendant, op. cit., p. 240
4 Komendant, op. cit., p. 250
5 Kahn, op. cit., p. 67
6 Komendant, op. cit., p. 225
7 Komendant, op. cit., p. 252
«When the students had put his ideas on the paper, Kahn was helping them with his critiques, which were direct and of the maximum value. Often there were energetic and interesting discussions between the teachers of engineering and of architecture when the concept, the solutions and applications of a project in I make concrete they were different. The students were listening, were learning and even they were taking part in these animated debates, were amusing themselves and trying to provoke them when they saw some possibility of changing the routine of work and of happening awhile devilishly well».
August Komendant: 18 años con el arquitecto Louis I. Kahn
Only some few of the big modern architects had a direct relation with the ruled education, extending his teachers’ condition to that of teachers. And even less they obtained the recognition on the part of his pupils. Louis I. Kahn was one of them, and to know part of his experience as teacher – lived in the University of Pennsylvania— we it owe teacher to his collaborator in several projects and also in the courses of doctorate, the engineer August E. Komendant.
Komendant wrote one of the most interesting book about Kahn, principally for a direct testimony of the work offering us with the architect, moving away from the mixtificación that was forged later concerning his figure, and that serves to know better and to value his quality as professional and as teacher.
The last chapter devotes itself to remember the years shared in the university, where Kahn was raising the academic projects of the following way:
«There was no program, only they were giving themselves some information referred to the needs and a delivery time. The students had free hand to elaborate his own programs and a calendar to be established»1.
In other one of his texts, taken of the conversaciones with the students of Rice, it affirms that «programmes» es is a too boring word:
«It is a question of understanding the nature of a set of spaces where it is good to do something in concretly»2.
For Kahn the university had to be the most important institution of the city:
«Growth and quality, is the measure of the city, and will be felt in the operation , attitudes and morale. Today, the interests and wishes of professionals have expanded and diversified greatly , but there is no place where professionals from different fields can meet and make public their views»3.
This idea was not preventing that he was proving to be a critic with certain aspects of the university teaching, as those schools of architecture that teachers had «without dedication neither to the education nor experience and with a level of knowledge below the minimum»4. The teacher had to be essentially someone who not only knew things, but he was feeling things, «that can reconstruct the universe simply in spite of a filament of grass looks»5, I leave writing.
Komendant was insisting on the relevancy that should have the university inside the company and was defending two fundamental aspects in any professional activity, specially significant in the higher education: the knowledge and the inspiration:
«In a university, an institution for the top learning, the knowledge has a more wide meaning; it includes, besides the knowledge fáctico, the comprehension of what the truths and the facts mean. It is necessary to to teach and prepare the student in order that he thinks for yes same»6.
The attention was calling the engineer the dedication that Kahn was granting to the university. In spite of it purified that was his economic situation and of the pressure of the period that had in his professional study, always was happy and encouraged in his classes. And when Komendant was asking him how it was capable of obtaining it, it was answering him:
«When I am with my pupils and teach architecture to them, I am happy and forget everything else»7.
Antonio S. Río Vázquez . Doctor architect
A Coruña. january 2015
Notes:
1 August Komendant, 18 years with the architect Louis I. Kahn (Colegio Oficial de Arquitectos de Galicia, 2000), p. 241
2 Louis I. Kahn, Conversations with students (Gustavo Gili, 2002), p. 30
3 Komendant, op. cit., p. 240
4 Komendant, op. cit., p. 250
5 Kahn, op. cit., p. 67
6 Komendant, op. cit., p. 225
7 Komendant, op. cit., p. 252
«Cando os estudantes puxeran as súas ideas sobre o papel, Kahn axudáballes coas súas críticas, que eran directas e do máximo valor. A miúdo había discusións enérxicas e interesantes entre os profesores de enxeñaría e de arquitectura cando o concepto, as solucións e aplicacións dun proxecto en concreto eran diferentes. Os estudantes escoitaban, aprendían e mesmo participaban nestes animados debates, divertíanse e intentaban provocalos cando vían algunha posibilidade de variar a rutina de traballo e pasar un anaco endiabladamente bo».
August Komendant: 18 anos co arquitecto Louis I. Kahn
Só uns poucos dos grandes arquitectos modernos tiveron unha relación directa co ensino regulado, ampliando a súa condición de mestres á de profesores. E aínda menos obtiveron o recoñecemento por parte dos seus alumnos. Louis I. Kahn foi un deles, e coñecer parte da súa experiencia como docente -a vivida na Universidade de Pennsylvania— llelo debemos ao seu colaborador en varios proxectos e tamén profesor nos cursos de doutorado, o enxeñeiro August E. Komendant.
Komendant escribiu un dos libros máis interesantes sobre Kahn, principalmente por ofrecernos un testemuño directo do traballo co arquitecto, afastándose da mixtificación que se foi forxando posteriormente en torno á súa figura, e que serve para coñecer mellor e valorar a súa calidade como profesional e como docente.
O último capítulo dedícase a recordar os anos compartidos na universidade, onde Kahn formulaba os proxectos académicos do seguinte modo:
«Non había programa, tan só se daban algúns datos referidos ás necesidades e un prazo de entrega. Os estudantes tiñan man libre para elaborar os seus propios programas e establecerse un calendario»1.
En otro de sus textos, tomado das conversacións cos estudantes de Rice, afirma que «programa» é unha palabra demasiado aburrida:
«Trátase de comprender a natureza dun conxunto de espazos onde é bo facer algo en concreto»2.
Para Kahn a universidade debía ser a institución máis importante da cidade:
«O seu crecemento e calidade, é a medida da cidade, e farase sentir no funcionamento, as actitudes e a moral. Hoxe en día, os intereses e os desexos dos profesionais estendéronse e diversificaron en boa medida, pero non hai ningún lugar onde os profesionais dos distintos campos se poidan reunir e facer públicas as súas opiniones»3.
Esa idea non impedía que se mostrase crítico con determinados aspectos da docencia universitaria, como aquelas escolas de arquitectura que tiñan profesores «sen dedicación ao ensino nin experiencia e cun nivel de coñecementos por debaixo do mínimo»4. O docente debía ser esencialmente alguén que non só soubese cousas, senón que sentise cousas, «que pode reconstruír o universo simplemente con mirar unha palliña de hierba»5, deixo escrito.
Komendant insistía na relevancia que debería ter a universidade dentro da sociedade e defendía dous aspectos fundamentais en calquera actividade profesional, especialmente significativos no ensino superior: o coñecemento e a inspiración:
«Nunha universidade, unha institución para a aprendizaxe superior, o coñecemento ten un significado máis amplo; inclúe, ademais do coñecemento fáctico, a comprensión do que significan as verdades e os feitos. Débese ensinar e preparar o estudante para que pense por si mismo»6.
Ao enxeñeiro chamáballe a atención a dedicación que Kahn outorgaba á universidade. A pesar do apurada que era a súa situación económica e da presión dos prazos que tiña no seu estudo profesional, sempre estaba alegre e animado nas súas clases. E cando Komendant lle preguntaba como era capaz de conseguilo, respondíalle:
«Cando estou cos meus alumnos e lles ensino arquitectura, son feliz e esquéceseme todo o demás»7.
Antonio S. Río Vázquez . Doutor arquitecto
A Coruña. xaneiro 2015
Notas:
1 August Komendant, 18 años con el arquitecto Louis I. Kahn (Colegio Oficial de Arquitectos de Galicia, 2000), p. 241
2 Louis I. Kahn, Conversaciones con estudiantes (Gustavo Gili, 2002), p. 30
3 Komendant, op. cit., p. 240
4 Komendant, op. cit., p. 250
5 Kahn, op. cit., p. 67
6 Komendant, op. cit., p. 225
7 Komendant, op. cit., p. 252
