{"id":98726,"date":"2024-06-03T00:01:46","date_gmt":"2024-06-02T22:01:46","guid":{"rendered":"https:\/\/veredes.es\/blog\/?p=98726"},"modified":"2024-05-17T11:18:21","modified_gmt":"2024-05-17T09:18:21","slug":"colegios-de-colombia-aprendamos-de-los-aciertos-jorge-raedo-alvarez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veredes.es\/blog\/colegios-de-colombia-aprendamos-de-los-aciertos-jorge-raedo-alvarez\/","title":{"rendered":"Colegios de Colombia. Aprendamos de los aciertos | Jorge Raed\u00f3 \u00c1lvarez"},"content":{"rendered":"

Colombia ha dise\u00f1ado y construido centros educativos<\/a> para infancia y juventud de gran calidad en los \u00faltimos treinta a\u00f1os. Esta buena arquitectura suele estar en grandes ciudades como Bogot\u00e1 o Medell\u00edn, pero tambi\u00e9n la encontramos en territorios rurales. Sin embargo, sorprende ver c\u00f3mo algunas iniciativas actuales olvidan lo bueno que estos dise\u00f1os ense\u00f1an.<\/p>\n

1.Colegios de Colombia<\/strong><\/h5>\n

Las nuevas construcciones o reformas de centros educativos del\u00a0Fondo de Financiamiento de la Infraestructura Educativa -FFIE-\u00a0<\/a>del Ministerio de Educaci\u00f3n de Colombia parecen un viaje al pasado. Ya suced\u00eda antes de la actual legislatura del Presidente Petro. Observen las obras que muestran en sus\u00a0cat\u00e1logos<\/a>. Comprobamos que llegan a lugares remotos del pa\u00eds, somos conscientes de la dificultad y sobrecosto que ello implica, no dudamos que cumplen con las normativas anti-s\u00edsmicas y de calidad constructiva. Pero la arquitectura no es un mont\u00f3n de piedras, ladrillos o concreto amontonados.<\/p>\n

La arquitectura tambi\u00e9n est\u00e1 hecha de \u00abintenci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

\"Colegios
Centro de Desarrollo Infantil -CDS- Shipia Touliwo\u00fc en Uribia, La Guajira, Colombia. Plan Padrino \u2013 Oficina de la Consejer\u00eda Presidencial para la Primera Infancia. Imagen del cat\u00e1logo \u00abEquidad para la Primera infancia. Espacios de Paz de Cero a Siempre\u00bb<\/a>, 2015.<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
\u00bfCu\u00e1l es la \u00abintenci\u00f3n\u00bb de los colegios y los jardines infantiles? <\/strong><\/h6>\n

Son la puerta de entrada de la infancia y juventud en la sociedad que los acoge. Entonces,<\/p>\n

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\u00bfc\u00f3mo tienen que ser esos espacios educativos? <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

S\u00ed, tienen que cumplir normas constructivas, pero tambi\u00e9n tienen que adecuarse a la climatolog\u00eda local, adaptarse a los h\u00e1bitos de ciudadanos espec\u00edficos y, sobre todo, responder a las necesidades pedag\u00f3gicas de la comunidad donde se asienta.<\/p>\n

\"Colegios
Centro de Desarrollo Infantil -CDS- Shipia Touliwo\u00fc en Uribia, La Guajira, Colombia. Plan Padrino \u2013 Oficina de la Consejer\u00eda Presidencial para la Primera Infancia. Imagen del cat\u00e1logo \u00abEquidad para la Primera infancia. Espacios de Paz de Cero a Siempre\u00bb, 2015.<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

El elemento esencial de un buen espacio educativo es el di\u00e1logo entre la pedagog\u00eda y la arquitectura. Como digo en\u00a0\u00abLa mano y el guante. Pedagog\u00eda e infraestructura\u00bb,\u00a0<\/a>el proyecto pedag\u00f3gico del centro escolar es la mano. El dise\u00f1o arquitect\u00f3nico -en todas sus escalas desde la implantaci\u00f3n y la estructura al peque\u00f1o mobiliario- es el guante que se ajusta a esa mano. El proyecto pedag\u00f3gico del centro deber\u00eda encajar en un proyecto pedag\u00f3gico m\u00e1s amplio del territorio y, en \u00faltima instancia, del pa\u00eds. Si no sabemos cu\u00e1l es la mano es imposible acertar con el guante.<\/p>\n

\"Colegios
Centro de Desarrollo Infantil -CDS- Shipia Touliwo\u00fc en Uribia, La Guajira, Colombia. Plan Padrino \u2013 Oficina de la Consejer\u00eda Presidencial para la Primera Infancia. Imagen del cat\u00e1logo \u00abEquidad para la Primera infancia. Espacios de Paz de Cero a Siempre\u00bb, 2015.<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Observen de nuevo\u00a0las obras inauguradas recientemente por el FFIE.<\/a>\u00a0\u00bfCreen que ha existido ese di\u00e1logo? Yo dir\u00eda que no. Tal vez porque<\/p>\n

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\u00abno hay tiempo ni dinero para ese di\u00e1logo\u00bb <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

o<\/p>\n

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\u00abno hay comunidad educativa con la que hablar\u00bb. <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

No lo s\u00e9, pero est\u00e1 claro que ese di\u00e1logo es imperceptible. Por ejemplo, f\u00edjense en los colegios de Barranquilla. Yo he visitado colegios de esa ciudad inaugurados a\u00f1os atr\u00e1s muy parecidos a los del cat\u00e1logo.<\/p>\n

\n

\u00bfAlguien se plante\u00f3 una intenci\u00f3n pedag\u00f3gica para ellos? \u00bfLos arquitectos pensaron en las mejores soluciones de confort ambiental y an\u00edmico para sus estudiantes y maestras? \u00bfHablaron con la comunidad docente en el proceso de dise\u00f1o? <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Los colegios que visit\u00e9 trasmit\u00edan una sensaci\u00f3n opresiva. En cambio, los centros educativos deber\u00edan transmitir la celebraci\u00f3n del conocimiento en una sociedad que se supera a s\u00ed misma mediante el esfuerzo colectivo. Estoy seguro que los arquitectos, t\u00e9cnicos y pol\u00edticos que dise\u00f1aron esos espacios educativos no llevar\u00e1n a sus hijos a ellos.<\/p>\n

Me pregunto por qu\u00e9 los edificios educativos construidos por el FFIE, en su generalidad salvo alguna excepci\u00f3n, se parecen tanto entre s\u00ed sin importar la zona clim\u00e1tica donde est\u00e1n o sin atender las particularidades culturales de sus comunidades. Escuchamos a los sucesivos gobiernos cantar alabanzas a la diversidad cultural de Colombia.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 bastantes de los centros educativos para la infancia y juventud que el Estado construye no responden a esa diversidad?<\/strong><\/h6>\n

A continuaci\u00f3n les muestro dos centros para la educaci\u00f3n y el cuidado de la infancia en La Guajira, territorio mayoritariamente semi-des\u00e9rtico en el norte Colombia. Uno es el Centro de Desarrollo Infantil -CDI- Shipia Touliwo\u00fc en Uribia realizado por el Plan Padrino de la Oficina de la Consejer\u00eda Presidencial para la Primera Infancia antes de 2015. <\/span><\/p>\n

Los responsables del Plan Padrino en esos a\u00f1os eran los arquitectos Daniel Feldman e Iv\u00e1n Qui\u00f1ones y la economista Sandra Pineda.<\/span>\u00a0El otro edificio es la ampliaci\u00f3n del Centro Etnoeducativo Rural n\u00ba3 Nazareth en Manaure, departamento de La Guajira, llevada a cabo por el FFIE antes de 2023 y que ustedes encontrar\u00e1n en el cat\u00e1logo citado, p\u00e1gina 115. No s\u00e9 qui\u00e9n es el arquitecto responsable de su dise\u00f1o.<\/p>\n

\"Colegios
Centro Etnoeducativo Rural n\u00ba3 Nazareth en Manaure, La Guajira, Colombia. Llevada a cabo por el FFIE. Imagen del cat\u00e1logo \u00abM\u00e1s espacios para aprender. Logros y avances de la Infraestructura educativa en Colombia. 2018-22\u00bb<\/a>. Es la \u00fanica imagen que aparece.<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Estoy seguro que la poblaci\u00f3n y docentes de Manaure exprimen hasta el \u00faltimo cent\u00edmetro c\u00fabico las posibilidades educativas del nuevo espacio. Sin embargo, el dise\u00f1o y construcci\u00f3n del CDS de Uribia ofrece m\u00e1s posibilidades de uso y despierta mayor sentido de pertenencia a un espacio, una comunidad y un pa\u00eds. Por favor, estudien las im\u00e1genes y discurran por s\u00ed mismos cu\u00e1l es la \u00abintenci\u00f3n\u00bb que transmite cada centro.<\/p>\n

2. Colegios de Colombia, Bogot\u00e1<\/strong><\/h5>\n

Como ya se\u00f1al\u00e9 en\u00a0\u00abColegios de Bogot\u00e1. Todo es mejorable\u00bb<\/a>, observo cierto letargo en la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de Bogot\u00e1. Desde hace casi treinta a\u00f1os la capital colombiana da ejemplo con la ampliaci\u00f3n de su cobertura escolar gracias a edificios que han subido los est\u00e1ndares de calidad de dise\u00f1o y construcci\u00f3n. He visitado bastantes de ellos y doy fe. No obstante, me pregunto si hacen evaluaciones post-ocupacionales para entender si los dise\u00f1os responden a los usos requeridos por la pedagog\u00eda y la psicolog\u00eda ambiental, para saber si el equipo docente saca el mayor partido a esos espacios, etc.<\/p>\n

Intuyo que dentro de Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n no existe un di\u00e1logo entre los expertos en construcci\u00f3n de infraestructura y los expertos en pedagog\u00eda. Dialogar no es cuesti\u00f3n de dinero, sino de voluntad pol\u00edtica.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 la Alcald\u00eda a\u00fan construye megacolegios de tan dif\u00edcil gesti\u00f3n humana? <\/strong><\/h6>\n

La excusa \u00abno hay lotes\u00bb no sirve: si la Alcald\u00eda ha expropiado cientos de lotes para construir el metro tambi\u00e9n puede expropiar -a precio de mercado- lotes para construir colegios de proximidad con un m\u00e1ximo de 700 alumnos.<\/p>\n

\"Colegios
Colegio Ciudad Chengd\u00fa IED, localidad de Usme, Bogot\u00e1. Dise\u00f1o: Felipe Gonz\u00e1lez-Pacheco \u00a9 Jorge Raed\u00f3<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Un buen ejemplo de estas caracter\u00edsticas es el nuevo Colegio Ciudad Chengd\u00fa IED en la localidad de Usme, dise\u00f1ado por Felipe Gonz\u00e1lez-Pacheco. Tiene unos 500 estudiantes, con dise\u00f1o funcional y acogedor, bien construido, ofrece una imagen institucional amable y ayuda a \u00abcrear\u00bb barrio. La deseada Bogot\u00e1 de los 15 o 30 minutos.<\/p>\n

\"Colegios
Colegio Ciudad Chengd\u00fa IED, localidad de Usme, Bogot\u00e1. Dise\u00f1o: Felipe Gonz\u00e1lez-Pacheco \u00a9 Jorge Raed\u00f3<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Por el contrario, observemos el nuevo Colegio Esmeralda Arboleda Cadavid IED en la localidad de Bosa, dise\u00f1o de David Delgado, para m\u00e1s de 3000 estudiantes en tres turnos diarios. El edificio recoge las ense\u00f1anzas de d\u00e9cadas pasadas: metros cuadrados por estudiante seg\u00fan edad, calidad constructiva en sus estructuras, cerramientos e instalaciones, un esfuerzo en su dise\u00f1o como objeto urbano, etc.<\/p>\n

\"Colegio
Colegio Esmeralda Arboleda Cadavid IED, localidad de Bosa, Bogot\u00e1. Dise\u00f1o David Delgado \u00a9 Jorge Raed\u00f3<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Entonces,<\/p>\n

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\u00bfpor qu\u00e9 el edificio ofrece una imagen exterior e interior de m\u00e1quina que simplemente \u00abcumple su funci\u00f3n\u00bb? \u00bfpor qu\u00e9 muchas de sus aulas invitan poco al estudio y a la concentraci\u00f3n? \u00bfpor qu\u00e9 el des\u00e9rtico patio central es un espacio residual entre los tres grandes cuerpos que constituyen el colegio? <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

\"Colegio
Colegio Esmeralda Arboleda Cadavid IED, localidad de Bosa, Bogot\u00e1. Dise\u00f1o David Delgado \u00a9 Jorge Raed\u00f3<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Percibo un edificio institucional con una \u00abintenci\u00f3n\u00bb poco clara:<\/p>\n

\n

\u00bfquiere educar o certificar? \u00bfes la puerta de entrada en la sociedad o es un nudo gordiano donde \u00abtanto monta cortar como desatar\u00bb? <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

\"Colegio
Colegio Esmeralda Arboleda Cadavid IED, localidad de Bosa, Bogot\u00e1. Dise\u00f1o David Delgado \u00a9 Jorge Raed\u00f3<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

La Alcald\u00eda Mayor de Bogot\u00e1 tiene que dar un paso adelante en su ambici\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n

Ep\u00edlogo: sugerencias de textos y videos<\/strong><\/h5>\n

Cito algunas fuentes para no olvidar el buen trabajo hecho en arquitectura escolar colombiana. Cualquier nuevo proyecto arquitect\u00f3nico para la educaci\u00f3n de la infancia y juventud tiene que estudiarlos para no cometer errores \u00abde siempre\u00bb, sino al contrario, ampliar el di\u00e1logo entre la pedagog\u00eda y la arquitectura, entre ciudadan\u00eda e instituci\u00f3n, entre la sociedad presente y su futuro deseado.<\/p>\n

Equidad para la Primera infancia. Espacios de Paz de Cero a Siempre.<\/em>\u00a02015. Plan Padrino de la Oficina de la Consejer\u00eda Presidencial para la Primera Infancia.<\/h6>\n
<\/div>\n