{"id":79769,"date":"2020-06-24T00:01:04","date_gmt":"2020-06-23T22:01:04","guid":{"rendered":"https:\/\/veredes.es\/blog\/?p=79769"},"modified":"2020-04-25T14:25:24","modified_gmt":"2020-04-25T12:25:24","slug":"escuela-de-secundaria-y-edificaciones-auxiliares-del-complejo-escolar-bangre-veenem-albert-faus-architecture","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veredes.es\/blog\/escuela-de-secundaria-y-edificaciones-auxiliares-del-complejo-escolar-bangre-veenem-albert-faus-architecture\/","title":{"rendered":"Escuela de secundaria y edificaciones auxiliares del complejo escolar Bangre Veenem | Albert Faus Architecture"},"content":{"rendered":"

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Una de las acciones m\u00e1s recientes del ministerio de educaci\u00f3n de Burkina Faso en la lucha contra el abandono escolar ha sido la de unificar los centros educativos aislados en complejos escolares donde se imparta la formaci\u00f3n desde Preescolar hasta la Secundaria.<\/p>\n

El proyecto contempla la ordenaci\u00f3n del nuevo Complejo Escolar Bangre Veenem a partir de la existente escuela de primaria del poblado de Youlou (Koudougou), as\u00ed como la realizaci\u00f3n de la Escuela de Secundaria y las edificaciones auxiliares (cantina escolar, vestuarios de personal, garita, dep\u00f3sito de agua y otros espacios de servicio). En el futuro, la ONG y el Ayuntamiento de la ciudad deber\u00e1n completar la intervenci\u00f3n con la construcci\u00f3n de la Guarder\u00eda y la Administraci\u00f3n central del complejo.<\/p>\n

La alcald\u00eda y los vecinos han puesto a disposici\u00f3n del proyecto m\u00e1s de 8ha de terreno para poder completar la infraestructura, dado que las escuelas en los poblados de Burkina Faso usualmente se formalizan como m\u00faltiples pabellones en planta baja desperdigados en importantes extensiones de terreno.<\/p>\n

La primera decisi\u00f3n ha sido compactar la propuesta a fin de reducir el \u00e1mbito de intervenci\u00f3n en un 40% (5ha) con tal de afectar lo menos posible a los n\u00facleos habitacionales existentes y a sus terrenos de cultivo. Adem\u00e1s se ha optado por disgregar la propiedad en dos zonas, Norte y Sur, con un \u00e1rea \u201cexterior\u201d intermedia, una gran plaza p\u00fablica de acceso pero tambi\u00e9n de tr\u00e1nsito, para evitar que el cierre perimetral convirtiera la escuela en una barrera de hasta 500 ml de costado.<\/p>\n

El grueso de la intervenci\u00f3n se concentra en la zona central del terreno, disponi\u00e9ndose en tres franjas horizontales, donde la intermedia es el gran vac\u00edo de acceso, en la Norte se ubica la Secundaria, la administraci\u00f3n central y sus espacios de aparcamiento, y en la Sur las construcciones para la Guarder\u00eda, la Cantina y sus cuerpos auxiliares y de estacionamiento. Estas divisiones y el lugar en el que en ellas se disponen las edificaciones responde tambi\u00e9n a la presencia de unos N\u00e9r\u00e9 (Parkia biglobosa) majestuosos, a los que el programa pretende referenciarse.<\/p>\n

La propuesta prev\u00e9 la construcci\u00f3n de los edificios principales -Liceo, Guarder\u00eda y Administraci\u00f3n- con muros y b\u00f3vedas de ladrillos de tierra comprimida (BTC) y con una doble cubierta superior de protecci\u00f3n, y los edificios auxiliares, junto con los muros de cierre que conforman la plaza central de acceso, en gruesos muros de piedra resistentes a la intemperie.<\/p>\n

El Instituto de Secundaria se concibe como un \u00fanico edificio. Los diferentes cuerpos que lo componen se sit\u00faan bajo una gran carpa protectora, la cual se perfora en su cumbrera para iluminar y ventilar naturalmente la terraza interior de acceso a las aulas, y se deforma e interrumpe en su tramo central para proteger la construcci\u00f3n inferior y para dar lugar a la gran p\u00e9rgola vegetal que cubre el acceso principal a sur.<\/p>\n

La secuencia de aulas se dispone en dos alineaciones paralelas, orientadas a N-S, con una simple asimetr\u00eda dimensional provocada por el n\u00famero de clases que las componen. El volumen central de la pieza de despachos de direcci\u00f3n abandona dicha alineaci\u00f3n, se avanza marcando las entradas a los diferentes \u00e1mbitos desde el acceso sur, se erige como tercera fachada de cada terraza interior (la cuarta ser\u00eda el paisaje a Esto u Oeste) y genera un \u00e1rea posterior de profesores a norte.<\/p>\n

Se plantar\u00e1n numerosos \u00e1rboles alrededor de las construcciones que permitir\u00e1n crear amplias zonas de sombra natural y atenuar la temperatura y la presencia de polvo en el aire. De la misma manera, la gran p\u00e9rgola de entrada al Instituto o las de las zonas de aparcamiento quedar\u00e1n sombreadas gracias a las decenas de enredaderas plantadas a tal efecto. Pero eso ya ser\u00e1 la pr\u00f3xima estaci\u00f3n de lluvias. Mientras, estudiantes y bicicletas encuentran cobijo bajo los grandes N\u00e9r\u00e9.<\/p>\n