{"id":79515,"date":"2020-05-27T00:01:20","date_gmt":"2020-05-26T22:01:20","guid":{"rendered":"https:\/\/veredes.es\/blog\/?p=79515"},"modified":"2020-04-05T13:28:43","modified_gmt":"2020-04-05T11:28:43","slug":"espacio-agora-colegio-nuestra-senora-del-pilar-pablo-moreno-mansilla-julian-zapata-jimenez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veredes.es\/blog\/espacio-agora-colegio-nuestra-senora-del-pilar-pablo-moreno-mansilla-julian-zapata-jimenez\/","title":{"rendered":"Espacio \u00c1gora. Colegio Nuestra Se\u00f1ora del Pilar | Pablo Moreno Mansilla – Juli\u00e1n Zapata Jim\u00e9nez"},"content":{"rendered":"
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Espacio \u00c1gora. Colegio Nuestra Se\u00f1ora del Pilar | Pablo Moreno Mansilla – Juli\u00e1n Zapata Jim\u00e9nez | \u00c1lvaro Viera Fot\u00f3grafo<\/figcaption><\/figure>\n

La cuadratura del c\u00edrculo.<\/strong><\/p>\n

Siendo conocedores de los retos sociales y educativos a los que los centros de aprendizaje se enfrentan en la actualidad, desde nuestra profesi\u00f3n vemos a los formadores y profesores como maestros de lo imposible, merecedores de todo nuestro respeto.<\/p>\n

La propuesta del concurso en el Colegio Nuestra Se\u00f1ora del Pilar de Valladolid no era sencilla y supuso desde el principio un reto para nosotros.<\/p>\n

Hemos entendido \u00e9ste Proyecto, como una met\u00e1fora de las dificultades con las que nos encontramos en nuestras etapas de formaci\u00f3n y a lo largo de la vida. De c\u00f3mo en ocasiones podemos sentirnos perdidos y c\u00f3mo una buena orientaci\u00f3n y gu\u00eda nos lleva a seguir nuestro camino.<\/p>\n

La tarea educativa es compleja, casi un teorema imposible de descifrar; qu\u00e9 funciona, qu\u00e9 no, qu\u00e9 corrientes nuevas llegan, qu\u00e9 es de verdad importante, cu\u00e1nto es conocimiento, cu\u00e1nto es formaci\u00f3n, c\u00f3mo adaptarse a las nuevas tecnolog\u00edas, c\u00f3mo conectar con los alumnos y j\u00f3venes…<\/p>\n

La cuadratura del c\u00edrculo es un teorema irresoluble, s\u00f3lo se puede calcular por el m\u00e9todo de repeticiones sucesivas.Y \u00e9se es un paralelismo m\u00e1s con la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Seguramente no exista una \u00fanica forma de entender las cosas y podr\u00edamos hablar de un m\u00e9todo por educador y por alumno. Una educaci\u00f3n 1×1, entenderse desde la cercan\u00eda, desde lo familiar. A partir de repeticiones sucesivas.<\/p>\n

Con este proyecto devolvemos el reto, convertido en un ejercicio divertido e intelectual que representa el recorrido vital de cada uno de nosotros. Formar al ser humano perfecto no es un gesto de fe, es en realidad el fruto de un buen trabajo y la dedicaci\u00f3n de unos buenos profesionales.<\/p>\n

No presumiremos de haber resuelto el teorema, pero s\u00ed de poner en las manos del Colegio una soluci\u00f3n actual, respetuosa con la historia del centro, vers\u00e1til, capaz de adaptarse a todas las actividades que requiere el edificio e incluso a aquellas que no hemos podido imaginar.<\/p>\n

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Construir lo imposible.<\/strong><\/p>\n

El \u00c1gora es el coraz\u00f3n del Colegio. Ubicado en el patio sur con una forma perfectamente circular insertada en un cuadrado perfecto. Es al mismo tiempo lugar de encuentro, espacio para eventos, distribuidor y foco de tantas acciones como alumnos lo recorran.<\/p>\n

Es fruto de un ejercicio pl\u00e1stico, casi escult\u00f3rico, en el que una nueva rampa accesible crece con una pendiente constante. Esta rampa es la met\u00e1fora de la vida, de los a\u00f1os de formaci\u00f3n y de la b\u00fasqueda del conocimiento.<\/p>\n

La misma rampa en su ascenso va generando un grader\u00edo en el que cada vez sumamos m\u00e1s espacios, sumar para crecer. Un ejercicio tect\u00f3nico como un campo de juego donde la topograf\u00eda no obliga al espacio, sino que libera la imaginaci\u00f3n de los usuarios para conquistar y hacer suyo el lugar.<\/p>\n

Un espacio cubierto, acristalado controlando los rigores clim\u00e1ticos y un \u00c1gora en planta nos brindan mil oportunidades de uso.<\/p>\n

El trabajo arquitect\u00f3nico propuesto es un volumen de gran potencial, casi trabajado con las manos, casi un trabajo de artesan\u00eda que promete no dejar a nadie indiferente.<\/p>\n

En esa b\u00fasqueda de lo vers\u00e1til de nacer para estar preparados para el cambio, las esquinas del c\u00edrculo del \u00e1gora se convierten en lugares de oportunidad: accesos directos a espacios clave, lugares para peque\u00f1as reuniones, encuentros con familias, incluso presentaciones p\u00fablicas y eventos culturales o de ocio.<\/p>\n

Matrices de la intervenci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

FUNCIONALIDAD
\nUn acceso f\u00e1cil, rodeado de gradas para la relaci\u00f3n, convierte la antigua planta s\u00f3tano en una Planta de Acceso.
\nUn espacio excavado hasta esta cota, convierte un jard\u00edn en desuso en el nuevo CENTRO VITAL del colegio. Un espacio de acceso, de paso, de reuni\u00f3n, de trabajo, de juego, de relaci\u00f3n, de estudio, de reflexi\u00f3n.<\/p>\n

ILUMINACION
\nLa cobertura del patio y su excavaci\u00f3n hasta la cota baja, ordenan un espacio muy iluminado, que irradia luz a todos los \u00e1mbitos perimetrales y usos que la rodean.
\nUna trama de madera matem\u00e1ticamente estructurada tamiza la luz, convirtiendo la cubierta del patio en UN RETABLO QUE MIRA AL CIELO.<\/p>\n

ESPIRITUALIDAD
\nUna rampa circular ascendente conecta la planta de acceso con la antigua planta principal donde se desarrollan las tareas administrativas, de direcci\u00f3n y pastoral del centro.<\/p>\n

TRANSPARENCIA
\nHemos perseguido la consecuci\u00f3n de un espacio abierto transversal mediante usos que bien visualmente o f\u00edsicamente se comunican siempre entre s\u00ed. Desde el acceso se ve el \u00c1gora. Desde el \u00c1gora se ven todas las plantas del edificio, la Capilla, la Biblioteca. Desde la Biblioteca, se ve la Sala de Silencio, la Administraci\u00f3n, el vest\u00edbulo, la plataforma de acceso….espacios que se relacionan f\u00edsica y visualmente.<\/p>\n

Unas miradas cruzadas que generan sinergias, relaciones, nunca indiferencia.<\/p>\n