{"id":74880,"date":"2019-11-15T00:01:20","date_gmt":"2019-11-14T23:01:20","guid":{"rendered":"https:\/\/veredes.es\/blog\/?p=74880"},"modified":"2024-05-06T14:42:39","modified_gmt":"2024-05-06T12:42:39","slug":"reflexiones-la-constitucion-formal-del-espacio-traves-del-pensamiento-grafico-la-abstraccion-i-marco-teorico-antonio-estepa-rubio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veredes.es\/blog\/reflexiones-la-constitucion-formal-del-espacio-traves-del-pensamiento-grafico-la-abstraccion-i-marco-teorico-antonio-estepa-rubio\/","title":{"rendered":"Reflexiones sobre la constituci\u00f3n formal del espacio a trav\u00e9s del pensamiento gr\u00e1fico y la abstracci\u00f3n (I) | Antonio Estepa Rubio"},"content":{"rendered":"
\"Dibujo
Dibujo y an\u00e1lisis<\/span><\/figcaption><\/figure>\n
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\u201cNihil est in intellectu quod prius non fuerit in sensu\u201d.
\nJohn Locke (1632-1704)<\/p>\n<\/blockquote>\n

Marco te\u00f3rico<\/strong><\/h5>\n

La investigaci\u00f3n, acotada dentro del campo de acci\u00f3n de las artes pl\u00e1sticas, se fundamenta primeramente, en un nivel referido a lo com\u00fan, a lo cotidiano, y posteriormente, en otro referido a lo racional, a lo cr\u00edtico;1<\/sup>\u00a0ello justifica que desde el dibujo, podamos emprender una actividad reflexiva y profunda, a la vez que sistem\u00e1tica y perseverante, en nuestra singladura por llegar a comprender con exactitud las estrategias de composici\u00f3n del espacio f\u00edsico, as\u00ed como las leyes para hacer efectiva su ejecuci\u00f3n material.<\/p>\n

El proyectar es en s\u00ed una forma de investigaci\u00f3n caracter\u00edstica e inherente al dise\u00f1o, pero, para que su validez adquiera rango cient\u00edfico, ser\u00e1 necesario que se circunscriba a una metodolog\u00eda de generaci\u00f3n y a unos procedimientos de ensayo que permitan comunicar nuestras intenciones al resto de la comunidad cient\u00edfica. Por ello, las herramientas de control que emplearemos para deslavazar los prop\u00f3sitos que trazamos cuando estamos proyectando, esto es, cuando estamos ideando, se soportan fundamentalmente en mecanismos gr\u00e1ficos objetivos2\u00a0<\/sup>que, por su naturaleza, son comprobables desde la l\u00f3gica emp\u00edrica.<\/p>\n

No resulta balad\u00ed que otros investigadores hayan empleado esta l\u00f3gica para soportar sus trabajos cient\u00edficos; es el caso de la profesora Mar\u00eda Luisa Hodgson Torres, quien defiende que, a trav\u00e9s del dibujo, se puede configurar una conducta propositiva capaz de combinar la creatividad y el saber para entender las cuestiones, a menudo invisibles, que encierra cualquier proyecto (ejecutado o no). Para la profesora Hodgson Torres, dibujar es concluir, es detallar, es resolver desde la sabidur\u00eda y desde el conocimiento, para ensayar de manera ficticia soluciones que pueden ser de inter\u00e9s para la consecuci\u00f3n del objetivo perseguido; pues inevitablemente, para dibujar hemos de pasar por la abstracci\u00f3n, generando en el trayecto un rico an\u00e1lisis desde donde se pueden extraer s\u00edntesis poderosas.<\/p>\n

En este sentido, el profesor Rafael Manzano Martos, a trav\u00e9s de una entrevista concedida y posteriormente publicada por el profesor sevillano Antonio G\u00e1miz Gordo, reflexiona sobre la gran importancia del dibujo en la producci\u00f3n arquitect\u00f3nica;3<\/sup>\u00a0ahonda en explicar c\u00f3mo a trav\u00e9s de este herramienta, a lo largo de la Historia del Arte y de la Arquitectura, se ha conseguido descifrar complejas codificaciones geom\u00e9tricas, que se expanden desde la definici\u00f3n de los espacios puestos al servicio del ser humano, hasta las enrevesadas soluciones constructivas que permiten la verosimilitud de las enso\u00f1aciones espaciales de los proyectistas.4<\/sup><\/p>\n

Para ilustrar sus reflexiones, el profesor Manzano Martos se apoya en los estudios de Alicia de la Higuera y Antonio Morales Delgado, en donde queda retratada la figura del sult\u00e1n Muhammad V como la de un gran ide\u00f3logo que, fascinado por la impresi\u00f3n que le caus\u00f3 la complejidad y belleza de las b\u00f3vedas de Qarawiyyin en Fez, mand\u00f3 que fueran dibujadas con detalle; posteriormente orden\u00f3 acometer de forma semejante, y desde una particular reinterpretaci\u00f3n, las b\u00f3vedas de moc\u00e1rabes de las Salas de Dos Hermanas o Abencerrajes de la Alhambra granadina; las cuales, tambi\u00e9n tuvieron que ser previamente dibujadas, con la misma exactitud y con rigor equivalente, para resolver convenientemente su dificultoso trazado geom\u00e9trico.<\/p>\n

\"Dibujo
Dibujo y ciencia<\/figcaption><\/figure>\n

Con la llegada a la Pen\u00ednsula Ib\u00e9rica de un nuevo sistema de pensamiento e ideaci\u00f3n, caracter\u00edstico de la Edad Moderna, los m\u00e9todos constructivos que en ese momento comienzan a desarrollarse en Espa\u00f1a se transforman de manera radical. As\u00ed, los conceptos geom\u00e9tricos que rodean al arte de la canter\u00eda, poseer\u00e1n una trascendencia te\u00f3rica an\u00e1loga a la que atribuimos a los modelos matem\u00e1ticos que ir\u00e1n surgiendo para el control de la percepci\u00f3n visual del espacio.<\/p>\n

El desajuste que se da entre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica que reciben los dise\u00f1adores y las demandas que con posterioridad se le exigen en el desarrollo de las polifac\u00e9ticas vertientes profesionales sobre las que gravitan (especialmente aquellas que tiene que ver con la investigaci\u00f3n), hace que debamos reflexionar sobre algunas cuestiones nucleares que hemos recibido en herencia.<\/p>\n

Ya en tiempos de Vitruvio5<\/sup>\u00a0se detectaba que en la Arquitectura, como en buena parte de las ense\u00f1anzas art\u00edsticas, surge una dualidad evidente entre las contingencias que derivan del medio te\u00f3rico y del medio pr\u00e1ctico. Esta dualidad es una llamada hacia la participaci\u00f3n multidisciplinar en las tareas del oficio, en donde las actitudes y las aptitudes de los profesionales habr\u00edan de calzarse desde labores tangenciales de investigaci\u00f3n, o cuanto menos de innovaci\u00f3n, siendo una de ellas la pr\u00e1ctica incesante del dibujo.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n en nuestra disciplina se contiene dentro de l\u00edmites difusos, en donde no siempre se comprende ni se puede justificar la direccionalidad de ciertas estructuras de pensamiento. El m\u00e9todo de ensayo natural del proyectista, cuya vocaci\u00f3n elemental se centra en la manipulaci\u00f3n de las posibilidades del medio f\u00edsico, es la ideaci\u00f3n; desde donde la pertinencia de la labor de la profesi\u00f3n toma sentido e, irreprochablemente, recoge sus frutos.<\/p>\n

Pasadas las \u00faltimas d\u00e9cadas y desde la reflexi\u00f3n que provoca todo momento de crisis, cabe manifestar que parecen haber sido otros (diferentes a los acad\u00e9micos) los veh\u00edculos de transmisi\u00f3n de los resultados sobre las investigaciones que, hu\u00e9rfanas de la protecci\u00f3n adecuada, se han soportado tan s\u00f3lo sobre la buena voluntad de los profesionales.<\/p>\n

Docentes experimentados y pensadores involucrados han visto y han catalogado ciertas l\u00f3gicas operativas de los dise\u00f1adores y arquitectos (casi cotidianas), como potentes sistemas productores de la necesaria investigaci\u00f3n sobre la que se debe soportar el desarrollo hacia el futuro.<\/p>\n

No en balde, Luisa Alarc\u00f3n Gonz\u00e1lez y Francisco Javier Montero Guti\u00e9rrez,6<\/sup>\u00a0por ejemplo, ya han trabajado sobre la forma en la que podemos y debemos transferir el conocimiento investigador que se desprende desde las convocatorias a concursos de ideas. Estamos acostumbramos a pensar que s\u00f3lo una propuesta sale adelante (si es que lo consigue) y parece que el resto de pensamientos se desvanecen, cuando esto realmente no es as\u00ed; pues, como dicen estos profesores, ese trabajo nunca se pierde, ya que las ideas se van filtrando en nuestra mente desde un proyecto hasta otro.<\/p>\n

Es en este caldo de cultivo donde cabe plantear soluciones pedag\u00f3gicas que posibiliten a los investigadores en su iniciaci\u00f3n sobre territorios inciertos, donde el valor autodidacta de la experimentaci\u00f3n demanda no tanto instrucci\u00f3n sobre cuestiones espec\u00edficas sino, m\u00e1s bien, facultades para lidiar con el temor a lo desconocido.<\/p>\n

Prof. Dr. Antonio Estepa Rubio
\nSeptiembre 2019, Zaragoza<\/p>\n

Reflexiones sobre la constituci\u00f3n formal del espacio a trav\u00e9s del pensamiento gr\u00e1fico y la abstracci\u00f3n (II) | Antonio Estepa Rubio<\/a><\/p><\/blockquote>\n