{"id":67277,"date":"2018-02-23T00:02:33","date_gmt":"2018-02-22T23:02:33","guid":{"rendered":"https:\/\/veredes.es\/blog\/?p=67277"},"modified":"2022-02-15T01:12:00","modified_gmt":"2022-02-15T00:12:00","slug":"cambiar-la-educacion-cambiar-la-ciudad-ii-stepienybarno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veredes.es\/blog\/cambiar-la-educacion-cambiar-la-ciudad-ii-stepienybarno\/","title":{"rendered":"Cambiar la educaci\u00f3n para cambiar la ciudad (II) | Stepienybarno"},"content":{"rendered":"

https:\/\/veredes.es\/blog\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-i-stepienybarno\/<\/p>\n

\"Escuela
Escuela Montessori, Delf, Herman Hertzberger, 1960<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

En el anterior post intent\u00e1bamos dar un breve repaso de los hitos m\u00e1s importantes que encontr\u00e1bamos al echar una mirada atr\u00e1s en el apasionante mundo de la arquitectura y la educaci\u00f3n. En dicho texto<\/strong><\/a> nos pase\u00e1bamos por casi todo el siglo XX hasta llegar a los a\u00f1os ochenta y es ah\u00ed donde hoy queremos recoger el testigo e intentar plantarnos en la actualidad. Para ello, echaremos una mirada a lo que sucede en pa\u00edses en v\u00edas de desarrollo de los que, sin duda, podemos aprender much\u00edsimo. A su vez, entender la escuela como uno de los principales espacios p\u00fablicos y la importancia del edificio educacional como gran maestro, en s\u00ed mismo, nos parecen temas bonitos sobre los que profundizar.<\/p>\n

La idea original era terminar el art\u00edculo metidos de lleno en lo que es la educaci\u00f3n expandida<\/strong> y el edupunk<\/strong><\/a>,<\/em> pero, visto que se nos alargaba demasiado, hemos decidido dejar este apasionante tema para una tercera entrega.<\/p>\n

As\u00ed que, si os anim\u00e1is, estar\u00edamos encantados de que nos acompa\u00f1aseis en dicho viaje.<\/p>\n

\"Escuela
Escuela en Bangladesh _ Obra de Anna Heringer | Fotograf\u00eda: Escola METI – Anna Heringer + Eike Roswag. Imagem \u00a9 Kurt Hoerbst | Fuente: archdaily.com.br<\/a><\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Como bien es sabido, uno de los aspectos m\u00e1s interesantes de la arquitectura educativa es comprobar c\u00f3mo ciertas \u201cambig\u00fcedades\u201d aportan mucho m\u00e1s al proyecto que una serie de espacios de dimensiones fijas e inflexibles programas. La relaci\u00f3n con el exterior,\u00a0 el estar fuera pero con la sensaci\u00f3n de estar dentro y viceversa o el \u00a0estudio correcto de la iluminaci\u00f3n natural son mecanismos arquitect\u00f3nicos que no salen en las normativas, y que, desde un punto de vista cuantitativo, son muy dif\u00edciles de evaluar. De hecho, como casi siempre ocurre en la arquitectura, lo m\u00e1s importante no es aquello que se puede medir y reglar sino los aspectos cualitativos de los proyectos. <\/strong><\/p>\n

Por ello, queremos rescatar algunas intervenciones que hacen de la indefinici\u00f3n del espacio colectivo de las escuelas una de las armas m\u00e1s poderosas de su arquitectura. A su vez, esta actitud a la hora de proyectar va de la mano de actuales sistemas educativos que heredan lo mejor de m\u00e9todos como Montessori y Waldorf y que la arquitectura no puede dejar de lado sino que se tiene que convertir en una fiel traductora de ideas y pensamientos pedag\u00f3gicos.<\/p>\n

Igualmente interesante nos resultan aquellos edificios en los que lo que rodea a la propia arquitectura es tan importante como ella y, de hecho, en muchos casos es lo que hace que realmente humildes pero intensas obras se conviertan en grandes proyectos arquitect\u00f3nicos.<\/p>\n

As\u00ed que, si os parece, vamos con el primer proyecto que traemos hoy ponemos encima del tablero.<\/p>\n

Si nos trasladamos hasta Bangladesh podemos encontrarnos con la escuela que Anna Heringer proyect\u00f3 para dar respuesta a las necesidades de l@s m\u00e1s peque\u00f1@s. En esta ocasi\u00f3n el esp\u00edritu de comunidad se ve reafirmado y consolidado desde la misma construcci\u00f3n del edificio ya que en \u00e9l participan los miembros de la comunidad.<\/p>\n

De esta forma, la identidad de un pueblo se ve consolidada, y el sentimiento de pertenencia se acrecenta al ir aumentando el orgullo de saberse participes de la construcci\u00f3n del edificio que sacar\u00e1 del analfabetismo a l@s hij@s de quienes lo est\u00e1n construyendo.\u00a0La autoconstrucci\u00f3n se convierte en el mejor detonante de la toma de conciencia del sentimiento de comunidad.<\/strong><\/p>\n

Igualmente interesante nos parece el cuidadoso uso de que se hace de los materiales locales, as\u00ed como de las t\u00e9cnicas de construcci\u00f3n del lugar.<\/p>\n

\"Ampliaci\u00f3n
Ampliaci\u00f3n de escuela en Dano _ Obra de Di\u00e9b\u00e9do Francis K\u00e9r\u00e9 | Fotograf\u00edas:\u00a0Francis K\u00e9r\u00e9 \/ Erik Jan Ouwerkerk | Fuente: tectonica.archi<\/a><\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Y no pod\u00edamos hablar de Heringer sin traer a primer plano otro arquitecto con el que parece mimetizarse en su pensamiento, discurso y obra:\u00a0Di\u00e9b\u00e9do Francis K\u00e9r\u00e9.<\/a>\u00a0Este joven y entusiasta arquitecto,\u00a0originario de Burkina Faso, tiene una obra muy comprometida socialmente, en la que destaca el buen manejo de la escasez de medios econ\u00f3micos, el respeto por la tradici\u00f3n y el empleo de mano de obra social.\u00a0<\/strong>A su vez, hay que destacar que Ker\u00e9 creci\u00f3 en un peque\u00f1o poblado de la capital junto a otros doce hermanos en la m\u00e1s absoluta de las miserias.<\/p>\n

Aun as\u00ed, su padre se empe\u00f1\u00f3 en que fuera a la escuela y por lo que vemos el hoy arquitecto no perdi\u00f3 el tiempo. Fue el primer habitante del poblado en superar el analfabetismo y con el tiempo, una vez terminados sus estudios como carpintero, tuvo la oportunidad de estudiar arquitectura en Berl\u00edn d\u00f3nde lleg\u00f3 a crear la asociaci\u00f3n\u00a0\u201cSchulbausteine f\u00fcr Gando\u201d<\/a>\u00a0(\u201cLadrillos para la escuela en Gando\u201d) con la ayuda de sus compa\u00f1eros de promoci\u00f3n. Desde ella, consiguieron fondos para levantar la primera escuela en su poblado natal y desde el a\u00f1o 2004 ha seguido comprometido con sus ra\u00edces ayudando a cientos de ni\u00f1@s a tener una oportunidad en la vida, impensable pocos a\u00f1os atr\u00e1s.<\/p>\n