![\"S\u00fanion_archikubik_18_ext07\"](\"https:\/\/veredes.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/Súnion_archikubik_18_ext07.jpg\")
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Un principio operativo de pasillo-armario organiza el espacio de circulaci\u00f3n. En cada planta y dando fachada a la calle, se han dispuesto unas cajas de madera para el intercambio informal entre alumnos. Esta idea motriz del proyecto, circulaciones activas y \u00e1reas de intercambio constituyen la \u00a0columna vertebral<\/em> de una propuesta din\u00e1mica y enriquecedora del conjunto, favoreciendo espacios de roce <\/em>diseminados por todo el centro. Paralelamente, la voluntad de dotar a cada planta de puntos espec\u00edficos de interrelaci\u00f3n e intercambio de informaci\u00f3n entre alumnos y profesores, genera una distribuci\u00f3n por planta alrededor de un n\u00facleo central compacto, compuesto por salas de seminarios y despachos.<\/p>\n La escuela en su conjunto gravita en torno al f\u00f3rum, un espacio hibrido y polivalente, donde pueden reunirse cursos enteros para dar una charla, realizar actividades de grupo (ensayos de teatro, canto, etc.) o formalizar la relaci\u00f3n entre padres, alumnos y profesores. La cubierta de este f\u00f3rum es una plaza exterior dotada de plantas, bancos y lucernarios que a modo de muebles configuran espacios acotados para la reuni\u00f3n de diferentes grupos de alumnos en las horas de descanso.\u00a0 En la planta segunda, jugando con la volumetr\u00eda del edificio, se ha dise\u00f1ado una terraza exterior, con un gran porche a lo largo, para que los alumnos puedan tambi\u00e9n desayunar o relajarse, mientras toman el sol, reforzando as\u00ed una experiencia de uso del edificio agradable, abierta y com\u00fan.<\/p>\n Todos los cerramientos nuevos son desmontables, integrando as\u00ed el concepto del vector tiempo en la arquitectura, y permitiendo que el espacio pueda adaptarse a las futuras evoluciones de la escuela. Esta l\u00f3gica din\u00e1mica se traduce en el d\u00eda a d\u00eda en que las aulas no est\u00e1n asignadas a cursos o asignaturas espec\u00edficas, lo que obliga a que el alumno deba construir su agenda cada semana. De esta manera el espacio se vive de forma intensa y espacialmente diferente.<\/p>\n En las aulas a calle, al igual que la caja antes mencionada, se ha dispuesto una caja \u00a0por aula que funciona como espacio extra, en algunos casos como espacio de almac\u00e9n, otros como tarima y otros para disponer de una mesa y sillas en caso de necesidad de una atenci\u00f3n especial a grupos m\u00e1s reducidos.<\/p>\n Estas cajas forman parte de uno de los elementos principales de la fachada que la organizan y la caracterizan. El otro elemento lo componen unas lamas que funcionan como protecci\u00f3n solar pasiva de manera que dejan pasar las vistas pero protegen del sol del este. Estas lamas est\u00e1n acabadas de color gris oscuro a una cara y de color blanco de la otra cara, de manera que dependiendo si la visi\u00f3n del edificio es bajando o subiendo la calle, el edificio cambia de color.<\/p>\n El acceso a la escuela se ha pensado como un espacio dilatado de la acera, de forma que en las horas de entrada y salida, el alumno no entorpezca la circulaci\u00f3n peatonal de la calle. Este espacio, que funciona como un espacio privado participado, en tanto que extensi\u00f3n del espacio p\u00fablico, se desarrolla a doble altura acentuando el ritual de acceso a la escuela y dot\u00e1ndolo de una escala urbana.<\/p>\n En resumen, la Escuela S\u00fanion funciona como un \u00e1gora educativa y el proyecto se puso desde el primer momento al servicio de un modelo pedag\u00f3gico y docente de primer nivel.<\/p>\n Obra: Escuela S\u00fanion [:gl]<\/p>\n O proxecto pedag\u00f3xico da Escola S\u00fanion est\u00e1 fundado sobre tres conceptos principais: o sentido do respecto, a capacidade de auto-concentraci\u00f3n e a constituci\u00f3n dunha comunidade<\/em>. Estes tres conceptos aplic\u00e1ronse espacialmente na reforma e ampliaci\u00f3n da Escola S\u00fanion para formar as\u00ed cidad\u00e1ns responsables e sensibles. Estas tres premisas trad\u00facense por unha banda nunha conexi\u00f3n visual entre os diferentes volumes edificados e por outro nunha transparencia m\u00e1xima entre os diferentes espazos de traballo, sexan aulas, seminarios ou despachos. \u00c9 unha escola transparente, en contraposici\u00f3n \u00e1 escola pechada e opaca do edificio orixinal.<\/p>\n Un principio operativo de corredor-armario organiza o espazo de circulaci\u00f3n. En cada planta e dando fachada \u00e1 r\u00faa, dispux\u00e9ronse unhas caixas de madeira para o intercambio informal entre alumnos. Esta idea motriz do proxecto, circulaci\u00f3ns activas e \u00e1reas de intercambio constit\u00faen a columna vertebral dunha proposta din\u00e1mica e enriquecedora do conxunto, favorecendo espazos de rozamento diseminados por todo o centro. Paralelamente, a vontade de dotar a cada planta de puntos espec\u00edficos de interrelaci\u00f3n e intercambio de informaci\u00f3n entre alumnos e profesores, xera unha distribuci\u00f3n por planta ao redor dun n\u00facleo central compacto, composto por salas de seminarios e despachos.<\/p>\n A escola no seu conxunto gravita en torno ao f\u00f3rum, un espazo hibrido e polivalente, onde poden reunirse cursos enteiros para dar unha charla, realizar actividades de grupo (ensaios de teatro, canto, etc.) ou formalizar a relaci\u00f3n entre pais, alumnos e profesores. A cuberta deste f\u00f3rum \u00e9 unha praza exterior dotada de plantas, bancos e lucernarios que a modo de mobles configuran espazos acoutados para a reuni\u00f3n de diferentes grupos de alumnos nas horas de descanso. Na planta segunda, xogando coa volumetr\u00eda do edificio, dese\u00f1ouse unha terraza exterior, cun gran soportal ao longo, para que os alumnos poidan tam\u00e9n almorzar ou relaxarse, mentres toman o sol, reforzando as\u00ed unha experiencia de uso do edificio agradable, aberta e com\u00fan.<\/p>\n Todos os cerramentos novos son desmontables, integrando as\u00ed o concepto do vector tempo na arquitectura, e permitindo que o espazo poida adaptarse \u00e1s futuras evoluci\u00f3ns da escola. Esta l\u00f3xica din\u00e1mica trad\u00facese no d\u00eda a d\u00eda en que as aulas non est\u00e1n asignadas a cursos ou materias espec\u00edficas, o que obriga a que o alumno deba constru\u00edr a s\u00faa axenda cada semana. Desta maneira o espazo v\u00edvese de forma intensa e espacialmente diferente.<\/p>\n Nas aulas a r\u00faa, do mesmo xeito que a caixa antes mencionada, disp\u00faxose unha caixa por aula que funciona como espazo extra, nalg\u00fans casos como espazo de almac\u00e9n, outros como tarima e outros para dispo\u00f1er dunha mesa e cadeiras en caso de necesidade dunha atenci\u00f3n especial a grupos m\u00e1is reducidos.<\/p>\n Estas caixas forman parte dun dos elementos principais da fachada que a organizan e caracter\u00edzana. O outro elemento comp\u00f3\u00f1eno unhas lamas que funcionan como protecci\u00f3n solar pasiva de maneira que deixan pasar o vistas pero protexen do sol do leste. Estas lamas est\u00e1n acabadas de cor gris escura a unha cara e de cor branca da outra cara, de maneira que dependendo se a visi\u00f3n do edificio \u00e9 baixando ou subindo a r\u00faa, o edificio cambia de cor.<\/p>\n O acceso \u00e1 escola pensouse como un espazo dilatado da beirarr\u00faa, de forma que nas horas de entrada e sa\u00edda, o alumno non entorpeza a circulaci\u00f3n peonil da r\u00faa. Este espazo, que funciona como un espazo privado participado, en tanto que extensi\u00f3n do espazo p\u00fablico, desenv\u00f3lvese a dobre altura acentuando o ritual de acceso \u00e1 escola e dot\u00e1ndoo dunha escala urbana.<\/p>\n En resumo, a Escola S\u00fanion funciona como un \u00e1gora educativa e o proxecto p\u00faxose desde o primeiro momento ao servizo dun modelo pedag\u00f3xico e docente de primeiro nivel.<\/p>\n Obra: Escola S\u00fanion [:en]<\/p>\n The pedagogic project of the School S\u00fanion is founded on three principal concepts: the sense of the respect, the capacity of auto-concentration and the constitution of a community.<\/em> These three concepts have been applied spatially in the reform and extension of the School S\u00fanion to form this way responsible and sensitive citizens. These three premises are translated on the one hand in a visual connection between the different built-up volumes and for other one in a maximum transparency between the different working spaces, be classrooms, seminars or offices. It is a transparent school, in contraposition to the closed and opaque school of the original building.<\/p>\n An operative beginning of corridor – cupboard organizes the space of traffic. In every plant and giving front to the street, they have arranged a few boxes of wood for the informal exchange between pupils. This motive idea of the project, active traffics and areas of exchange constitute the vertebral column of a dynamic and wealth-producing offer of the set, favoring spaces of fret spread by the whole center. Parallel, the will to provide to every plant of specific points of interrelationship and exchange of information between pupils and teachers, generates a distribution for plant about a central compact core composed by rooms of seminars and offices.<\/p>\n The school in his set gravitates concerning the forum, a hybrid and polyvalent space, where they can assemble entire courses to give a chat, to realize activities of group (tests of theatre, singing, etc.) or to formalize the relation between parents, pupils and teachers. The cover of this forum is an exterior square provided with plants, banks and lucernarios that like furniture form spaces annotated for the meeting of different groups of pupils in the hours of rest. In the second plant, playing with the volumetry of the building, an exterior terrace has been designed, with a great porch lengthways, in order that the pupils could have breakfast also or relax, while they sunbathe, reinforcing this way an experience of use of the agreeable building, opened and common.<\/p>\n All the new closings are detachable, integrating this way the concept of the vector time in the architecture, and allowing that the space could adapt to the future evolutions of the school. This dynamic logic is translated in day after day in that the classrooms are not assigned to courses or specific subjects, which forces that the pupil should construct his agenda every week. Hereby the space is lived of intense and spatially different form.<\/p>\n In the classrooms to street, as the box before mentioned, one has arranged a box for classroom that works as space extra, in some cases as space of store, others as dais and others to have a table and chairs in case of need of a special attention to more limited groups.<\/p>\n These boxes form a part of one of the principal elements of the front that they organize and characterize her. Another element is composed by a few muds that work as solar passive protection so that they stop to spend the sights but protect from the Sun of this. These muds are ended from dark gray color to a face and of white color of another face, so that depending if the vision of the building is lowering or raising the street, the building changes color.<\/p>\n The access to the school has been thought as an extensive space of the sidewalk, so that in the hours of entry and exit, the pupil does not obstruct the pedestrian traffic of the street. This space, which works as a private informed space, while extension of the public space, it develops to double height accentuating the ritual of access to the school and providing it with an urban scale.<\/p>\n In short, the S\u00fanion School works like one educational \u00e1gora and the project put from the first moment to the service of a pedagogic and educational model of the first level.<\/p>\n Work: S\u00fanion School [:]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [:es] El proyecto pedag\u00f3gico de la Escuela S\u00fanion est\u00e1 fundado sobre tres conceptos principales: el sentido del respeto, la capacidad de auto-concentraci\u00f3n y la constituci\u00f3n de una comunidad. Estos tres conceptos se han aplicado espacialmente en la reforma y ampliaci\u00f3n de la Escuela S\u00fanion para formar as\u00ed ciudadanos responsables y sensibles. 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\nEmplazamiento: Av\/ de la Rep\u00fablica Argentina, 85, Barcelona, Catalu\u00f1a, Espa\u00f1a<\/span>
\nCliente:\u00a0 Privado
\nAutores: Arquitectos \u2013 ARCHIKUBIK (Carmen Santana, Marc Chalamanch, Miquel Lacasta)
\nSuperficie total: 6.140,00m2
\nSuperficie de Reforma: 4.502,00m2
\nSuperficie de Ampliaci\u00f3n: 1.638,00m2.
\nCoste total obra: 5.731.466,00 \u20ac. Ratio: 933\u20ac\/m2
\nA\u00f1o: 2016
\nFotograf\u00eda: Adria Goula<\/a>
\n+ archikubik.com<\/a><\/p>\n<\/p>\n<\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\n
\nEmprazamento: Av\/ de la Rep\u00fablica Argentina, 85, Barcelona, Catalu\u00f1a, Espa\u00f1a<\/span>
\nCliente: Privado
\nAutores: Arquitectos \u2013 ARCHIKUBIK (Carmen Santana, Marc Chalamanch, Miquel Lacasta)
\nSuperficie total: 6.140,00m2
\nSuperficie de Reforma: 4.502,00m2
\nSuperficie de Ampliaci\u00f3n: 1.638,00m2.
\nCoste total obra: 5.731.466,00 \u20ac. Ratio: 933\u20ac\/m2
\nAno: 2016
\nFotograf\u00eda: Adria Goula<\/a>
\n+ archikubik.com<\/a><\/p>\n<\/p>\n<\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\n
\nLocation: Av\/ de la Rep\u00fablica Argentina, 85, Barcelona, Catalonia, Spain<\/span>
\nClient: Private
\nAutores: Arquitectos \u2013 ARCHIKUBIK (Carmen Santana, Marc Chalamanch, Miquel Lacasta)
\nAll superfice: 6.140,00m2
\nSurface of Reform: 4.502,00m2
\nSurface of Extension: 1.638,00m2.
\nTotal cost acts: 5.731.466,00 \u20ac. Ratio: 933\u20ac\/m2
\nYear: 2016
\nPhotography: Adria Goula<\/a>
\n+ archikubik.com<\/a><\/p>\n