{"id":49652,"date":"2015-01-16T06:49:49","date_gmt":"2015-01-16T06:49:49","guid":{"rendered":"http:\/\/veredes.es\/blog\/?p=49652"},"modified":"2020-03-30T09:50:38","modified_gmt":"2020-03-30T07:50:38","slug":"profesores-antonio-s-rio-vazquez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veredes.es\/blog\/profesores-antonio-s-rio-vazquez\/","title":{"rendered":"Profesores | Antonio S. R\u00edo V\u00e1zquezMestres | Antonio S. R\u00edo V\u00e1zquezTeachers | Antonio S. Rio V\u00e1zquez "},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>
Fotograf\u00eda: Kahn \/ Komendant: Facultad de Qu\u00edmica de la Universidad de Virginia<\/span><\/a> (1963)<\/span><\/figcaption><\/figure><\/p>\n
\n

\u00abCuando los estudiantes hab\u00edan puesto sus ideas sobre el papel, Kahn les ayudaba con sus cr\u00edticas, que eran directas y del m\u00e1ximo valor. A menudo hab\u00eda discusiones en\u00e9rgicas e interesantes entre los profesores de ingenier\u00eda y de arquitectura cuando el concepto, las soluciones y aplicaciones de un proyecto en concreto eran diferentes. Los estudiantes escuchaban, aprend\u00edan e incluso participaban en estos animados debates, se divert\u00edan e intentaban provocarlos cuando ve\u00edan alguna posibilidad de variar la rutina de trabajo y pasar un rato endiabladamente bueno\u00bb.<\/em><\/p>\n

\u00a0August Komendant: 18 a\u00f1os con el arquitecto Louis I. Kahn<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

S\u00f3lo unos pocos de los grandes arquitectos modernos tuvieron una relaci\u00f3n directa con la ense\u00f1anza reglada, ampliando su condici\u00f3n de maestros a la de profesores. Y a\u00fan menos obtuvieron el reconocimiento por parte de sus alumnos. Louis I. Kahn<\/a> fue uno de ellos, y conocer parte de su experiencia como docente \u2014la vivida en la Universidad de Pennsylvania<\/a>\u2014 se lo debemos a su colaborador en varios proyectos y tambi\u00e9n profesor en los cursos de doctorado, el ingeniero August E. Komendant<\/a>.<\/p>\n

Komendant escribi\u00f3 uno de los libros<\/a> m\u00e1s interesantes sobre Kahn, principalmente por ofrecernos un testimonio directo del trabajo con el arquitecto, alej\u00e1ndose de la mixtificaci\u00f3n que se fue forjando posteriormente en torno a su figura, y que sirve para conocer mejor y valorar su calidad como profesional y como docente.<\/p>\n

El \u00faltimo cap\u00edtulo se dedica a recordar los a\u00f1os compartidos en la universidad, donde Kahn planteaba los proyectos acad\u00e9micos del siguiente modo:<\/p>\n

\n

\u00abNo hab\u00eda programa, tan s\u00f3lo se daban algunos datos referidos a las necesidades y un plazo de entrega. Los estudiantes ten\u00edan mano libre para elaborar sus propios programas y establecerse un calendario\u00bb1<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

En otro de sus textos, tomado de las conversaciones con los estudiantes<\/a> de Rice<\/a>, afirma que \u00abprograma\u00bb es una palabra demasiado aburrida:<\/p>\n

\n

\u00abSe trata de comprender la naturaleza de un conjunto de espacios donde es bueno hacer algo en concreto\u00bb2<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Para Kahn la universidad deb\u00eda ser la instituci\u00f3n m\u00e1s importante de la ciudad:<\/p>\n

\n

\u00abSu crecimiento y calidad, es la medida de la ciudad, y se har\u00e1 sentir en el funcionamiento, las actitudes y la moral. Hoy en d\u00eda, los intereses y los deseos de los profesionales se han extendido y diversificado en gran medida, pero no hay ning\u00fan lugar en donde los profesionales de los distintos campos se puedan reunir y hacer p\u00fablicas sus opiniones\u00bb3<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Esa idea no imped\u00eda que se mostrase cr\u00edtico con determinados aspectos de la docencia universitaria, como aquellas escuelas de arquitectura que ten\u00edan profesores \u00absin dedicaci\u00f3n a la ense\u00f1anza ni experiencia y con un nivel de conocimientos por debajo del m\u00ednimo\u00bb4<\/sup>. El docente deb\u00eda ser esencialmente alguien que no s\u00f3lo supiera cosas, sino que sintiera cosas, \u00abque puede reconstruir el universo simplemente con mirar una brizna de hierba\u00bb5<\/sup>, dejo escrito.<\/p>\n

Komendant insist\u00eda en la relevancia que deber\u00eda tener la universidad dentro de la sociedad y defend\u00eda dos aspectos fundamentales en cualquier actividad profesional, especialmente significativos en la ense\u00f1anza superior: el conocimiento y la inspiraci\u00f3n:<\/p>\n

\n

\u00abEn una universidad, una instituci\u00f3n para el aprendizaje superior, el conocimiento tiene un significado m\u00e1s amplio; incluye, adem\u00e1s del conocimiento f\u00e1ctico, la comprensi\u00f3n de lo que significan las verdades y los hechos. Se debe ense\u00f1ar y preparar al estudiante para que piense por s\u00ed mismo\u00bb6<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Al ingeniero le llamaba la atenci\u00f3n la dedicaci\u00f3n que Kahn otorgaba a la universidad. \u00a0A pesar de lo apurada que era su situaci\u00f3n econ\u00f3mica y de la presi\u00f3n de los plazos que ten\u00eda en su estudio profesional, siempre estaba alegre y animado en sus clases. Y cuando Komendant le preguntaba c\u00f3mo era capaz de conseguirlo, le respond\u00eda:<\/p>\n

\n

\u00abCuando estoy con mis alumnos y les ense\u00f1o arquitectura, soy feliz y me olvido de todo lo dem\u00e1s\u00bb7<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Antonio S. R\u00edo V\u00e1zquez\u00a0. Doctor arquitecto
\nA Coru\u00f1a. enero 2015<\/p>\n

Notas:
\n1<\/sup> August Komendant, 18 a\u00f1os con el arquitecto Louis I. Kahn<\/em> (Colegio Oficial de Arquitectos de Galicia, 2000), p. 241
\n2<\/sup> Louis I. Kahn, Conversaciones con estudiantes<\/em> (Gustavo Gili, 2002), p. 30
\n3<\/sup> Komendant, op. cit.<\/em>, p. 240
\n4<\/sup> Komendant, op. cit.<\/em>, p. 250
\n5<\/sup> Kahn, op. cit.<\/em>, p. 67
\n6<\/sup> Komendant, op. cit.<\/em>, p. 225
\n7 <\/sup>Komendant, op. cit.<\/em>, p. 252

\"\"<\/a>
Photography: Kahn \/ Komendant: Faculty of Chemistry of Virginia’s University<\/span><\/a> (1963)<\/span><\/figcaption><\/figure><\/p>\n
\n

\u00abWhen the students had put his ideas on the paper, Kahn was helping them with his critiques, which were direct and of the maximum value. Often there were energetic and interesting discussions between the teachers of engineering and of architecture when the concept, the solutions and applications of a project in I make concrete they were different. The students were listening, were learning and even they were taking part in these animated debates, were amusing themselves and trying to provoke them when they saw some possibility of changing the routine of work and of happening awhile devilishly well\u00bb.<\/p>\n

August Komendant: 18 a\u00f1os con el arquitecto Louis I. Kahn<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Only some few of the big modern architects had a direct relation with the ruled education, extending his teachers’ condition to that of teachers. And even less they obtained the recognition on the part of his pupils.\u00a0Louis I. Kahn<\/a>\u00a0was one of them, and to know part of his experience as teacher – lived in the University of Pennsylvania<\/a>\u2014\u00a0we it owe teacher to his collaborator in several projects and also in the courses of doctorate, the engineer August E. Komendant<\/a>.<\/p>\n

Komendant wrote\u00a0one of the most interesting book<\/a> about Kahn, principally for a direct testimony of the work offering us with the architect, moving away from the mixtificaci\u00f3n that was forged later concerning his figure, and that serves to know better and to value his quality as professional and as teacher.<\/p>\n

The last chapter devotes itself to remember the years shared in the university, where Kahn was raising the academic projects of the following way:<\/p>\n

\n

\u00abThere was no program, only they were giving themselves some information referred to the needs and a delivery time. The students had free hand to elaborate his own programs and a calendar to be established\u00bb1<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

In other one of his texts, taken of the\u00a0conversaciones with the students<\/a> of Rice<\/a>,\u00a0it affirms that \u00abprogrammes\u00bb es is a too boring word:<\/p>\n

\n

\u00abIt is a question of understanding the nature of a set of spaces where it is good to do something in concretly\u00bb2<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

For Kahn the university had to be the most important institution of the city:<\/p>\n

\n

\u00abGrowth and quality, is the measure of the city, and will be felt in the operation , attitudes and morale. Today, the interests and wishes of professionals have expanded and diversified greatly , but there is no place where professionals from different fields can meet and make public their views\u00bb3<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

This idea was not preventing that he was proving to be a critic with certain aspects of the university teaching, as those schools of architecture that teachers had \u00abwithout dedication neither to the education nor experience and with a level of knowledge below the minimum\u00bb4<\/sup>. The teacher had to be essentially someone who not only knew things, but he was feeling things, \u00abthat can reconstruct the universe simply in spite of a filament of grass looks\u00bb5<\/sup>, I leave writing.<\/p>\n

Komendant was insisting on the relevancy that should have the university inside the company and was defending two fundamental aspects in any professional activity, specially significant in the higher education: the knowledge and the inspiration:<\/p>\n

\n

\u00abIn a university, an institution for the top learning, the knowledge has a more wide meaning; it includes, besides the knowledge f\u00e1ctico, the comprehension of what the truths and the facts mean. It is necessary to to teach and prepare the student in order that he thinks for yes same\u00bb6<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

The attention was calling the engineer the dedication that Kahn was granting to the university. In spite of it purified that was his economic situation and of the pressure of the period that had in his professional study, always was happy and encouraged in his classes. And when Komendant was asking him how it was capable of obtaining it, it was answering him:<\/p>\n

\n

\u00abWhen I am with my pupils and teach architecture to them, I am happy and forget everything else\u00bb7<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Antonio S. R\u00edo V\u00e1zquez . Doctor architect
\nA Coru\u00f1a. january 2015<\/p>\n

Notes:
\n1<\/sup> August Komendant,\u00a018 years with the architect Louis I. Kahn<\/em> (Colegio Oficial de Arquitectos de Galicia, 2000), p. 241
\n2<\/sup> Louis I. Kahn,\u00a0Conversations with students<\/em> (Gustavo Gili, 2002), p. 30
\n3<\/sup> Komendant, op. cit.<\/em>, p. 240
\n4<\/sup> Komendant, op. cit.<\/em>, p. 250
\n5<\/sup> Kahn, op. cit.<\/em>, p. 67
\n6<\/sup> Komendant, op. cit.<\/em>, p. 225
\n7 <\/sup>Komendant, op. cit.<\/em>, p. 252<\/p>\n

\"\"<\/a>
Fotograf\u00eda: Kahn \/ Komendant: Facultade de Qu\u00edmica da Universidade de Virginia<\/span><\/a> (1963)<\/span><\/figcaption><\/figure><\/p>\n
\n

\u00abCando os estudantes puxeran as s\u00faas ideas sobre o papel, Kahn axud\u00e1balles coas s\u00faas cr\u00edticas, que eran directas e do m\u00e1ximo valor. A mi\u00fado hab\u00eda discusi\u00f3ns en\u00e9rxicas e interesantes entre os profesores de enxe\u00f1ar\u00eda e de arquitectura cando o concepto, as soluci\u00f3ns e aplicaci\u00f3ns dun proxecto en concreto eran diferentes. Os estudantes escoitaban, aprend\u00edan e mesmo participaban nestes animados debates, divert\u00edanse e intentaban provocalos cando v\u00edan algunha posibilidade de variar a rutina de traballo e pasar un anaco endiabladamente bo<\/em>\u00bb.<\/p>\n

August Komendant: 18 anos co arquitecto Louis I. Kahn<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

S\u00f3 uns poucos dos grandes arquitectos modernos tiveron unha relaci\u00f3n directa co ensino regulado, ampliando a s\u00faa condici\u00f3n de mestres \u00e1 de profesores. E a\u00ednda menos obtiveron o reco\u00f1ecemento por parte dos seus alumnos. Louis I. Kahn<\/a>\u00a0foi un deles, e co\u00f1ecer parte da s\u00faa experiencia como docente -a vivida na Universidade de Pennsylvania<\/a>\u2014\u00a0llelo debemos ao seu colaborador en varios proxectos e tam\u00e9n profesor nos cursos de doutorado, o enxe\u00f1eiro August E. Komendant<\/a>.<\/p>\n

Komendant escribiu\u00a0un dos libros<\/a> m\u00e1is interesantes sobre Kahn, principalmente por ofrecernos un testemu\u00f1o directo do traballo co arquitecto, afast\u00e1ndose da mixtificaci\u00f3n que se foi forxando posteriormente en torno \u00e1 s\u00faa figura, e que serve para co\u00f1ecer mellor e valorar a s\u00faa calidade como profesional e como docente.<\/p>\n

O \u00faltimo cap\u00edtulo ded\u00edcase a recordar os anos compartidos na universidade, onde Kahn formulaba os proxectos acad\u00e9micos do seguinte modo:<\/p>\n

\n

\u00abNon hab\u00eda programa, tan s\u00f3 se daban alg\u00fans datos referidos \u00e1s necesidades e un prazo de entrega. Os estudantes ti\u00f1an man libre para elaborar os seus propios programas e establecerse un calendario\u00bb1<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

En otro de sus textos, tomado das conversaci\u00f3ns cos estudantes<\/a> de Rice<\/a>, afirma que \u00abprograma\u00bb \u00e9 unha palabra demasiado aburrida:<\/p>\n

\n

\u00abTr\u00e1tase de comprender a natureza dun conxunto de espazos onde \u00e9 bo facer algo en concreto\u00bb2<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Para Kahn a universidade deb\u00eda ser a instituci\u00f3n m\u00e1is importante da cidade:<\/p>\n

\n

\u00abO seu crecemento e calidade, \u00e9 a medida da cidade, e farase sentir no funcionamento, as actitudes e a moral. Hoxe en d\u00eda, os intereses e os desexos dos profesionais estend\u00e9ronse e diversificaron en boa medida, pero non hai ning\u00fan lugar onde os profesionais dos distintos campos se poidan reunir e facer p\u00fablicas as s\u00faas opiniones\u00bb3<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Esa idea non imped\u00eda que se mostrase cr\u00edtico con determinados aspectos da docencia universitaria, como aquelas escolas de arquitectura que ti\u00f1an profesores \u00absen dedicaci\u00f3n ao ensino nin experiencia e cun nivel de co\u00f1ecementos por debaixo do m\u00ednimo\u00bb4<\/sup>. O docente deb\u00eda ser esencialmente algu\u00e9n que non s\u00f3 soubese cousas, sen\u00f3n que sentise cousas, \u00abque pode reconstru\u00edr o universo simplemente con mirar unha palli\u00f1a de hierba\u00bb5<\/sup>, deixo escrito.<\/p>\n

Komendant insist\u00eda na relevancia que deber\u00eda ter a universidade dentro da sociedade e defend\u00eda dous aspectos fundamentais en calquera actividade profesional, especialmente significativos no ensino superior: o co\u00f1ecemento e a inspiraci\u00f3n:<\/p>\n

\n

\u00abNunha universidade, unha instituci\u00f3n para a aprendizaxe superior, o co\u00f1ecemento ten un significado m\u00e1is amplo; incl\u00fae, ademais do co\u00f1ecemento f\u00e1ctico, a comprensi\u00f3n do que significan as verdades e os feitos. D\u00e9bese ensinar e preparar o estudante para que pense por si mismo\u00bb6<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Ao enxe\u00f1eiro cham\u00e1balle a atenci\u00f3n a dedicaci\u00f3n que Kahn outorgaba \u00e1 universidade. A pesar do apurada que era a s\u00faa situaci\u00f3n econ\u00f3mica e da presi\u00f3n dos prazos que ti\u00f1a no seu estudo profesional, sempre estaba alegre e animado nas s\u00faas clases. E cando Komendant lle preguntaba como era capaz de conseguilo, respond\u00edalle:<\/p>\n

\n

\u00abCando estou cos meus alumnos e lles ensino arquitectura, son feliz e esqu\u00e9ceseme todo o dem\u00e1s\u00bb7<\/sup>.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Antonio S. R\u00edo V\u00e1zquez . Doutor arquitecto<\/p>\n

A Coru\u00f1a. xaneiro 2015<\/p>\n

Notas:<\/p>\n

1<\/sup> August Komendant, 18 a\u00f1os con el arquitecto Louis I. Kahn<\/em> (Colegio Oficial de Arquitectos de Galicia, 2000), p. 241<\/p>\n

2<\/sup> Louis I. Kahn, Conversaciones con estudiantes<\/em> (Gustavo Gili, 2002), p. 30<\/p>\n

3<\/sup> Komendant, op. cit.<\/em>, p. 240<\/p>\n

4<\/sup> Komendant, op. cit.<\/em>, p. 250<\/p>\n

5<\/sup> Kahn, op. cit.<\/em>, p. 67<\/p>\n

6<\/sup> Komendant, op. cit.<\/em>, p. 225<\/p>\n

7 <\/sup>Komendant, op. cit.<\/em>, p. 252<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00abCuando los estudiantes hab\u00edan puesto sus ideas sobre el papel, Kahn les ayudaba con sus cr\u00edticas, que eran directas y del m\u00e1ximo valor. A menudo hab\u00eda discusiones en\u00e9rgicas e interesantes entre los profesores de ingenier\u00eda y de arquitectura cuando el concepto, las soluciones y aplicaciones de un proyecto en concreto eran diferentes. 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