{"id":45256,"date":"2013-10-30T06:09:48","date_gmt":"2013-10-30T06:09:48","guid":{"rendered":"http:\/\/veredes.es\/blog\/?p=45256"},"modified":"2023-01-03T17:28:24","modified_gmt":"2023-01-03T16:28:24","slug":"visitando-el-cesar-carlos-sota-1967-70","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veredes.es\/blog\/visitando-el-cesar-carlos-sota-1967-70\/","title":{"rendered":"Visitando \u201cel C\u00e9sar Carlos\u201d\u2026 (Sota, 1967-70) | Rodrigo Almonacid"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>
Colegio Mayor C\u00e9sar Carlos, Alejandro de la Sota<\/span><\/figcaption><\/figure><\/p>\n
\n

\u201cPero, profesor\u2026 no entiendo por qu\u00e9 nos han llevado a ver \u2018el C\u00e9sar Carlos<\/strong>\u2018. \u00bfMe lo podr\u00eda explicar?\u201d<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Volv\u00edamos en autob\u00fas de regreso a Valladolid. Era ya de noche, y el d\u00eda hab\u00eda sido intenso. Pero no pod\u00eda quedarme sin ese regalo que los estudiantes te entregan con generosidad impagable cuando eres su profesor: sus pensamientos. Me dirig\u00ed al final del bus, all\u00ed donde se suelen siempre reunir los m\u00e1s \u201crebeldes\u201d en cualquier excursi\u00f3n (como todos sabemos), con la intenci\u00f3n de saber qu\u00e9 les hab\u00eda gustado m\u00e1s de ese viaje de estudios a Madrid<\/strong> a ver a Fisac (Centro de Formaci\u00f3n del Profesorado), O\u00edza (torre Banco Bilbao) y Sota (colegio Mayor C\u00e9sar Carlos), y la exposici\u00f3n en paralelo de la obra de Fisac y Sota en el Museo ICO<\/a><\/strong> (magn\u00edfica, por cierto). El resultado de la encuesta concluy\u00f3 sin unanimidad; pero en medio del cruce de comentarios, uno de los estudiantes alz\u00f3 la voz y formul\u00f3 la pregunta citada al comienzo de este post<\/em>. La inocente pregunta era, en realidad, un \u201cdardo envenenado\u201d para cualquier profesor de una Escuela de Arquitectura (como es mi caso), si bien he de reconocer que quien la formulaba no parec\u00eda mostrar \u201caviesas intenciones\u201d.<\/p>\n

S\u00ed, querido lector, en realidad la cuesti\u00f3n era dilucidar los valores arquitect\u00f3nicos de un edificio que nadie discutir\u00eda por su calidad<\/strong>. Debo confesar que siempre me pareci\u00f3 una insensatez hablar de una obra si haberla visitado, sobre todo si la opini\u00f3n no es favorable. Yo, como un estudiante m\u00e1s, acababa de visitar el edificio de don Alejandro por vez primera, y, por tanto no ten\u00eda una opini\u00f3n muy formada hasta entonces. No s\u00e9 si la tengo ahora, tras la visita, pero al menos pude responder a la pregunta con conocimiento de causa, casi con las sensaciones y emociones a flor de piel\u2026<\/p>\n

No pretendo convertir a este post en una explicaci\u00f3n de una obra tan insigne como el colegio mayor C\u00e9sar Carlos, que hasta tiene libro monogr\u00e1fico<\/a> propio. Pero s\u00ed compartir contigo una de las lecciones que aprend\u00ed cuando era estudiante universitario: la mejor clase de Arquitectura se recibe visitando los edificios, no leyendo libros<\/strong>. No me malinterpretes, no estoy lanzando un ataque a ese maravilloso compa\u00f1ero de viaje que es y ser\u00e1 siempre un libro\u2026 En absoluto. Pero es cierto que a menudo la cr\u00edtica y la docencia arquitect\u00f3nica se ha elaborado desde un despacho, sin haber pisado el edificio en cuesti\u00f3n. Ese, desgraciadamente, ha sido uno de los grandes males de la divulgaci\u00f3n en Arquitectura, y, en mi opini\u00f3n, debiera ser combatido con firmeza para revalorizar el aut\u00e9ntico ejercicio cr\u00edtico. Comentar y, a\u00fan peor, criticar una obra sin haberla visto en su lugar es una necedad<\/strong>. Cualquier an\u00e1lisis pasar\u00eda por alto temas tan decisivos como el paisaje circundante (vistas, orograf\u00eda, entorno natural), la relaci\u00f3n con la ciudad (accesos, morfolog\u00eda urbana), el clima local (orientaci\u00f3n solar, vientos dominantes). Y otros, no menos importantes pero a menudo \u201cgrandes olvidados\u201d factores como la calidad de la luz solar (tipo de cielo), la relaci\u00f3n con el vecindario (sociolog\u00eda urbana, niveles ac\u00fasticos del entorno), y, lo m\u00e1s importante, sus usuarios o propietarios.<\/p>\n

En \u201cel C\u00e9sar Carlos\u201d, Sota demuestra una clara voluntad de dar un sentido a un solar, m\u00e1s all\u00e1 incluso de los edificios que lo ocupan. El entorno de tranquilidad en la Ciudad Universitaria madrile\u00f1a, el desnivel del solar, las bellas vistas disponibles y un colectivo de j\u00f3venes opositores a los que se ofrec\u00eda alojamiento y servicios colectivos (culturales, deportivos, de esparcimiento) son claves en el resultado final. Es aqu\u00ed donde el maestro Alejandro de la Sota nos ense\u00f1a c\u00f3mo una idea de arquitectura est\u00e1 al servicio de una comunidad tan peculiar, para la que el arquitecto procura unos espacios presididos por el recogimiento, por el silencio preciso para cada individuo. Pero al tiempo, un conjunto arquitect\u00f3nico que favorezca los v\u00ednculos entre los habitantes<\/strong>, como si se tratase de monjes dentro de un monasterio. Como \u00e9l mismo reconoci\u00f3:<\/p>\n

\n

\u201cEl destino de un Colegio Mayor es el de bien estudiar y bien convivir en \u00e9l. El definir tan claramente el fin de las cosas ayuda a su resoluci\u00f3n.\u201d<\/em><\/p>\n

\u201cSe intenta desmasificar dividiendo y dividiendo los grupos humanos hasta llegar al grupo cuyo n\u00famero permite la relaci\u00f3n directa. Esto permite que dentro de una posible serie de crecimiento indefinido, no se deshumanicen las relaciones<\/em>\u201c<\/p>\n

(v\u00e9ase la memoria del proyecto en el archivo digital de la Fundaci\u00f3n Alejandro de la Sota<\/a>)<\/p>\n<\/blockquote>\n

Es as\u00ed como entendemos la manipulaci\u00f3n del terreno en diferentes plataformas, la voluntad de dispersar los vol\u00famenes por el solar (en vez de unificarlo todo en un \u00fanico volumen), la importancia de las plantaciones de \u00e1rboles (hoy enormes y hermosos casta\u00f1os estrat\u00e9gicamente situados en el solar), la ubicaci\u00f3n de cada actividad en los edificios (cada pieza es mezcla de usos individuales y colectivos, no hay segregaci\u00f3n funcional estricta), las cubiertas como privilegiadas terrazas habitables\u2026 y hasta temas tan aparentemente menores como el paso subterr\u00e1neo entre los edificios, la distribuci\u00f3n de masas arboladas y su escala respecto a los edificios, los desembarcos a media altura entre pisos de dormitorios, la forma escalonada y jerarquizada en planta de las habitaciones, o el tratamiento del plano del suelo en los recintos exteriores (el tallado del patio rehundido junto a la biblioteca, las calzadas diagonales hacia los bloques de apartamentos o el pelda\u00f1eado en derrame hacia la piscina y la cancha de tenis son, por citar algunos, verdaderamente mod\u00e9licos).<\/p>\n

\"\"<\/a>
Colegio Mayor C\u00e9sar Carlos, Alejandro de la Sota<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Estas (y otras muchas) apreciaciones son imposibles de contemplar de no haber visitado esta obra, que ahora admiro \u201cpor voluntad propia\u201d, no por la borreguil asunci\u00f3n opiniones ajenas\u2026 Escuchar a sus actuales usuarios hablar con orgullo del colegio mayor C\u00e9sar Carlos, asombrarse antes las particularidades de las diversas habitaciones que ellos llaman \u201cratonera<\/strong>\u201c, \u201csalchicha<\/strong>\u201c, y \u201csuites<\/strong>\u201d (gobernadas todas por un m\u00e1ximo aprovechamiento del espacio disponible en base a un compromiso mueble-habitaci\u00f3n admirable), asistir a la vida en sus espacios colectivos, y observar c\u00f3mo se apropian de sus espacios al aire libre proporcionan suficientes argumentos para responder a la pregunta que, como profesor, deb\u00eda atender.<\/p>\n

Reconozco que, tras mi breve explicaci\u00f3n, muchos de los estudiantes quedaron bastante convencidos del inter\u00e9s de esta obra, pero no por mis argumentos sino porque cada cual comenz\u00f3 a reconocer los valores arquitect\u00f3nicos de una manera m\u00e1s consciente de lo que lo hab\u00edamos hecho durante la visita. Reivindico esta experiencia como ineludible para crecer como arquitecto, y m\u00e1s a\u00fan como estudiante (pese a que los actuales planes de estudios no favorezcan esta labor en absoluto en la actualidad), cuando las ideas preconcebidas a\u00fan no ahogan la capacidad de juicio y sorpresa. Dejarse llevar hasta emocionarse al visitar la Arquitectura es una experiencia que no nos pueden hurtar<\/strong>, por mucho que el C\u00f3digo T\u00e9cnico sea un vademecum<\/em> para el profesional de turno, o por m\u00e1s que los pedagogos del Plan Bolonia no sepan entender nuestra particular forma de aprendizaje. Y actualmente, sumidos en una atm\u00f3sfera de baja autoestima y descr\u00e9dito, \u00bfqu\u00e9 mejor reclamo que la buena Arquitectura para reconsiderar nuestro papel social y cultural como arquitectos?<\/p>\n

Rodrigo Almonacid [r-arquitectura]<\/a> \u00b7 doctor arquitecto
\nvalladolid. octubre 2013<\/p>\n

<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201cPero, profesor\u2026 no entiendo por qu\u00e9 nos han llevado a ver \u2018el C\u00e9sar Carlos\u2018. \u00bfMe lo podr\u00eda explicar?\u201d Volv\u00edamos en autob\u00fas de regreso a Valladolid. Era ya de noche, y el d\u00eda hab\u00eda sido intenso. 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