{"id":45256,"date":"2013-10-30T06:09:48","date_gmt":"2013-10-30T06:09:48","guid":{"rendered":"http:\/\/veredes.es\/blog\/?p=45256"},"modified":"2023-01-03T17:28:24","modified_gmt":"2023-01-03T16:28:24","slug":"visitando-el-cesar-carlos-sota-1967-70","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veredes.es\/blog\/visitando-el-cesar-carlos-sota-1967-70\/","title":{"rendered":"[:es]Visitando \u201cel C\u00e9sar Carlos\u201d\u2026 (Sota, 1967-70) | Rodrigo Almonacid[:gl]Visitando \u201co C\u00e9sar Carlos\u201d\u2026 (Sota, 1967-70) | Rodrigo Almonacid[:en]Visiting \u201cThe C\u00e9sar Carlos\u201d \u2026 (Sota, 1967-70) | Rodrigo Almonacid[:]"},"content":{"rendered":"

[:es]

\"\"<\/a>
Colegio Mayor C\u00e9sar Carlos, Alejandro de la Sota<\/span><\/figcaption><\/figure><\/p>\n
\n

\u201cPero, profesor\u2026 no entiendo por qu\u00e9 nos han llevado a ver \u2018el C\u00e9sar Carlos<\/strong>\u2018. \u00bfMe lo podr\u00eda explicar?\u201d<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Volv\u00edamos en autob\u00fas de regreso a Valladolid. Era ya de noche, y el d\u00eda hab\u00eda sido intenso. Pero no pod\u00eda quedarme sin ese regalo que los estudiantes te entregan con generosidad impagable cuando eres su profesor: sus pensamientos. Me dirig\u00ed al final del bus, all\u00ed donde se suelen siempre reunir los m\u00e1s \u201crebeldes\u201d en cualquier excursi\u00f3n (como todos sabemos), con la intenci\u00f3n de saber qu\u00e9 les hab\u00eda gustado m\u00e1s de ese viaje de estudios a Madrid<\/strong> a ver a Fisac (Centro de Formaci\u00f3n del Profesorado), O\u00edza (torre Banco Bilbao) y Sota (colegio Mayor C\u00e9sar Carlos), y la exposici\u00f3n en paralelo de la obra de Fisac y Sota en el Museo ICO<\/a><\/strong> (magn\u00edfica, por cierto). El resultado de la encuesta concluy\u00f3 sin unanimidad; pero en medio del cruce de comentarios, uno de los estudiantes alz\u00f3 la voz y formul\u00f3 la pregunta citada al comienzo de este post<\/em>. La inocente pregunta era, en realidad, un \u201cdardo envenenado\u201d para cualquier profesor de una Escuela de Arquitectura (como es mi caso), si bien he de reconocer que quien la formulaba no parec\u00eda mostrar \u201caviesas intenciones\u201d.<\/p>\n

S\u00ed, querido lector, en realidad la cuesti\u00f3n era dilucidar los valores arquitect\u00f3nicos de un edificio que nadie discutir\u00eda por su calidad<\/strong>. Debo confesar que siempre me pareci\u00f3 una insensatez hablar de una obra si haberla visitado, sobre todo si la opini\u00f3n no es favorable. Yo, como un estudiante m\u00e1s, acababa de visitar el edificio de don Alejandro por vez primera, y, por tanto no ten\u00eda una opini\u00f3n muy formada hasta entonces. No s\u00e9 si la tengo ahora, tras la visita, pero al menos pude responder a la pregunta con conocimiento de causa, casi con las sensaciones y emociones a flor de piel\u2026<\/p>\n

No pretendo convertir a este post en una explicaci\u00f3n de una obra tan insigne como el colegio mayor C\u00e9sar Carlos, que hasta tiene libro monogr\u00e1fico<\/a> propio. Pero s\u00ed compartir contigo una de las lecciones que aprend\u00ed cuando era estudiante universitario: la mejor clase de Arquitectura se recibe visitando los edificios, no leyendo libros<\/strong>. No me malinterpretes, no estoy lanzando un ataque a ese maravilloso compa\u00f1ero de viaje que es y ser\u00e1 siempre un libro\u2026 En absoluto. Pero es cierto que a menudo la cr\u00edtica y la docencia arquitect\u00f3nica se ha elaborado desde un despacho, sin haber pisado el edificio en cuesti\u00f3n. Ese, desgraciadamente, ha sido uno de los grandes males de la divulgaci\u00f3n en Arquitectura, y, en mi opini\u00f3n, debiera ser combatido con firmeza para revalorizar el aut\u00e9ntico ejercicio cr\u00edtico. Comentar y, a\u00fan peor, criticar una obra sin haberla visto en su lugar es una necedad<\/strong>. Cualquier an\u00e1lisis pasar\u00eda por alto temas tan decisivos como el paisaje circundante (vistas, orograf\u00eda, entorno natural), la relaci\u00f3n con la ciudad (accesos, morfolog\u00eda urbana), el clima local (orientaci\u00f3n solar, vientos dominantes). Y otros, no menos importantes pero a menudo \u201cgrandes olvidados\u201d factores como la calidad de la luz solar (tipo de cielo), la relaci\u00f3n con el vecindario (sociolog\u00eda urbana, niveles ac\u00fasticos del entorno), y, lo m\u00e1s importante, sus usuarios o propietarios.<\/p>\n

En \u201cel C\u00e9sar Carlos\u201d, Sota demuestra una clara voluntad de dar un sentido a un solar, m\u00e1s all\u00e1 incluso de los edificios que lo ocupan. El entorno de tranquilidad en la Ciudad Universitaria madrile\u00f1a, el desnivel del solar, las bellas vistas disponibles y un colectivo de j\u00f3venes opositores a los que se ofrec\u00eda alojamiento y servicios colectivos (culturales, deportivos, de esparcimiento) son claves en el resultado final. Es aqu\u00ed donde el maestro Alejandro de la Sota nos ense\u00f1a c\u00f3mo una idea de arquitectura est\u00e1 al servicio de una comunidad tan peculiar, para la que el arquitecto procura unos espacios presididos por el recogimiento, por el silencio preciso para cada individuo. Pero al tiempo, un conjunto arquitect\u00f3nico que favorezca los v\u00ednculos entre los habitantes<\/strong>, como si se tratase de monjes dentro de un monasterio. Como \u00e9l mismo reconoci\u00f3:<\/p>\n

\n

\u201cEl destino de un Colegio Mayor es el de bien estudiar y bien convivir en \u00e9l. El definir tan claramente el fin de las cosas ayuda a su resoluci\u00f3n.\u201d<\/em><\/p>\n

\u201cSe intenta desmasificar dividiendo y dividiendo los grupos humanos hasta llegar al grupo cuyo n\u00famero permite la relaci\u00f3n directa. Esto permite que dentro de una posible serie de crecimiento indefinido, no se deshumanicen las relaciones<\/em>\u201c<\/p>\n

(v\u00e9ase la memoria del proyecto en el archivo digital de la Fundaci\u00f3n Alejandro de la Sota<\/a>)<\/p>\n<\/blockquote>\n

Es as\u00ed como entendemos la manipulaci\u00f3n del terreno en diferentes plataformas, la voluntad de dispersar los vol\u00famenes por el solar (en vez de unificarlo todo en un \u00fanico volumen), la importancia de las plantaciones de \u00e1rboles (hoy enormes y hermosos casta\u00f1os estrat\u00e9gicamente situados en el solar), la ubicaci\u00f3n de cada actividad en los edificios (cada pieza es mezcla de usos individuales y colectivos, no hay segregaci\u00f3n funcional estricta), las cubiertas como privilegiadas terrazas habitables\u2026 y hasta temas tan aparentemente menores como el paso subterr\u00e1neo entre los edificios, la distribuci\u00f3n de masas arboladas y su escala respecto a los edificios, los desembarcos a media altura entre pisos de dormitorios, la forma escalonada y jerarquizada en planta de las habitaciones, o el tratamiento del plano del suelo en los recintos exteriores (el tallado del patio rehundido junto a la biblioteca, las calzadas diagonales hacia los bloques de apartamentos o el pelda\u00f1eado en derrame hacia la piscina y la cancha de tenis son, por citar algunos, verdaderamente mod\u00e9licos).<\/p>\n

\"\"<\/a>
Colegio Mayor C\u00e9sar Carlos, Alejandro de la Sota<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Estas (y otras muchas) apreciaciones son imposibles de contemplar de no haber visitado esta obra, que ahora admiro \u201cpor voluntad propia\u201d, no por la borreguil asunci\u00f3n opiniones ajenas\u2026 Escuchar a sus actuales usuarios hablar con orgullo del colegio mayor C\u00e9sar Carlos, asombrarse antes las particularidades de las diversas habitaciones que ellos llaman \u201cratonera<\/strong>\u201c, \u201csalchicha<\/strong>\u201c, y \u201csuites<\/strong>\u201d (gobernadas todas por un m\u00e1ximo aprovechamiento del espacio disponible en base a un compromiso mueble-habitaci\u00f3n admirable), asistir a la vida en sus espacios colectivos, y observar c\u00f3mo se apropian de sus espacios al aire libre proporcionan suficientes argumentos para responder a la pregunta que, como profesor, deb\u00eda atender.<\/p>\n

Reconozco que, tras mi breve explicaci\u00f3n, muchos de los estudiantes quedaron bastante convencidos del inter\u00e9s de esta obra, pero no por mis argumentos sino porque cada cual comenz\u00f3 a reconocer los valores arquitect\u00f3nicos de una manera m\u00e1s consciente de lo que lo hab\u00edamos hecho durante la visita. Reivindico esta experiencia como ineludible para crecer como arquitecto, y m\u00e1s a\u00fan como estudiante (pese a que los actuales planes de estudios no favorezcan esta labor en absoluto en la actualidad), cuando las ideas preconcebidas a\u00fan no ahogan la capacidad de juicio y sorpresa. Dejarse llevar hasta emocionarse al visitar la Arquitectura es una experiencia que no nos pueden hurtar<\/strong>, por mucho que el C\u00f3digo T\u00e9cnico sea un vademecum<\/em> para el profesional de turno, o por m\u00e1s que los pedagogos del Plan Bolonia no sepan entender nuestra particular forma de aprendizaje. Y actualmente, sumidos en una atm\u00f3sfera de baja autoestima y descr\u00e9dito, \u00bfqu\u00e9 mejor reclamo que la buena Arquitectura para reconsiderar nuestro papel social y cultural como arquitectos?<\/p>\n

Rodrigo Almonacid [r-arquitectura]<\/a> \u00b7 doctor arquitecto
\nvalladolid. octubre 2013<\/p>\n

[:en]

\"\"<\/a>
Colegio Mayor C\u00e9sar Carlos, Alejandro de la Sota<\/span><\/figcaption><\/figure><\/p>\n
\n

\u201cBut, teacher \u2026 I do not deal why they have led us to seeing ‘the Caesar Carlos’. One might explain it?\u201d<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

We were returning in bus on returning to Valladolid. It was already by night, and the day had been intense. But I could not remain without this gift that the students deliver you with unpayable generosity when you are his teacher: his thoughts. I went at the end of the bus, there where they are in the habit of always assembling the most \u201crebellious\u201d in any excursion (as all we know), with the intention of knowing what they had liked more of this trip of studies to Madrid to seeing to Fisac (Teacher training college), O\u00edza (tower Banco Bilbao) and Sota (Major college C\u00e9sar Carlos), and the exhibition in parallel of Fisac’s work and Jack in the ICO Museum<\/a><\/strong> (magnificent, certainly).\u00a0The result of the survey concluded without unanimity; but in the middle of the crossing comment, one of the students lifted the voice and formulated the question mentioned to the beginning of this post<\/em>. The innocent question was, actually, a \u00bb poisoned dart \u00bb for any teacher of a School of Architecture (since it is my case), though I have to admit that the one who was formulating it did not seem to show \u201ctwisted intentions\u201d.<\/p>\n

Yes, reading darling, actually the question was to explain the architectural values of a building that nobody would discuss for his quality.<\/strong> I must confess that always it looked like to me a folly to speak about a work if to have visited her, especially if the opinion is not favorable. I, as one more student, had just visited don Alejandro’s building for the first time, and, therefore it did not have an opinion very formed till then. Do not be if I have it now, after the visit, but at least I could answer to the question with knowledge of reason, almost with the sensations and emotions flush with skin \u2026<\/p>\n

I do not try to turn this post into an explanation of a work so celebrated as the major college C\u00e9sar Carlos, who even has monographic own<\/a> book. But yes to share with you one of the lessons that I learned when he was a university student: the best class of Architecture is received visiting the buildings, not reading books.<\/strong> Do not misinterpret me, I am not throwing an assault to this wonderful companion of trip who is and it will be always a book\u2026 By no means. But it is true that often the critique and the architectural teaching has elaborated from an office, without having trodden on the building in question. This, unfortunately, he has been one of the big males of the spreading in Architecture, and, in my opinion, it must be fought with firmness to revalue the authentic critical exercise. To comment and, even worse, to criticize a work without having seen her in his place is a foolishness.<\/strong> Any analysis would overlook topics as decisive as the surrounding landscape (conference, orography, natural environment), the relation with the city (accesses, urban morphology), the local climate (solar orientation, dominant winds). And others, not less important but often \u201cbig forgotten\u201d factors as the quality of the solar light (type of sky), the relation with the neighborhood (urban sociology, acoustic levels of the environment), and, the most important thing, his users or owners.<\/p>\n

In \u201cthe Caesar Carlos\u201d, Jack demonstrates a clear will to give a sense to a lot, beyond even of the buildings that occupy it. The environment of tranquility in the University City of Madrid, the difference of the lot, beautiful available conference and a group of young opponents to whom one was offering housing and collective services (cultural, sports, of scattering) are key in the final result. It is here where the teacher Alejandro de la Sota teaches us how an idea of architecture is to the service of such a peculiar community, for that the architect tries a few spaces presided by the concentration, by the precise silence for every individual. But to the time, an architectural set that favors the links between the inhabitants,<\/strong> as if it was a question of monks inside a monastery. As he itself recognized:<\/p>\n

\n

\u201cThe destination of a Major College is that of good to study and well to coexist in him. To define so clearly the end of the things helps to his resolution.\u201d<\/em><\/p>\n

\u201cIt is tried desmasificar dividing and dividing the human groups up to coming to the group which number allows the direct relation. This allows that inside a possible series of indefinite growth, not deshumanicen the relations\u201d<\/em><\/p>\n

(See the memory of the project in the digital file of the Foundation Alejandro de la Sota<\/a>)<\/p>\n<\/blockquote>\n

It is as well as we understand the manipulation of the area in different platforms, the will to disperse the volumes for the lot (instead of unifying everything in the only volume), the importance of the plantations of trees (today enormous and beautiful chestnut-trees strategically placed in the lot), the location of every activity in the buildings (every piece is a mixture of individual and collective uses, there is no functional strict segregation), the covered ones like privileged inhabitable terraces\u2026 and even be afraid so seemingly minor as the underground step between the buildings, the distribution of wooded masses and his scale with regard to the buildings, the disembarkations to half a height between floors of bedrooms, the form staggered and organized into a hierarchy in plant of the rooms, or the treatment of the plane of the soil in the exterior enclosures (the carved one of the court re-sunk together with the library, the diagonal causeways towards the blocks of apartments or the pelda\u00f1eado in spillage towards the swimming pool and the field of tennis are, for mentioning some, really models).<\/p>\n

\"\"<\/a>
C\u00e9sar Carlos Major college, Alejandro de la Sota<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

These (and great others) appraisals are impossible to meditate of not having visited this work, which now I admire \u201cfor own will\u201d<\/em>, not for the borreguil assumption foreign opinions \u2026 To listen to his current users C\u00e9sar Carlos to speak proudly about the major college, to there be amazed before the particularities of the diverse rooms that they are called \u201cmousetrap\u201d<\/em>, \u201csausage\u201d<\/em>, and \u201csuites\u201d<\/em><\/strong> (governed all for a maximum utilization of the available space on the basis of a commitment admirable furniture – room), to be present at the life in his collective spaces, and to observe how they appropriate of his spaces outdoors they provide sufficient arguments to answer to the question to that, as teacher, it had to attend.<\/p>\n

I admit that, after my brief explanation, many of the students remained convinced enough in the interest of this work, but not for my arguments but because everyone began to recognize the architectural values of a way more conscious than we had done during the visit. I claim this experience as unavoidable to grow as architect, and even more as student (in spite of that the current study plans do not favor this labor by no means at present), when the preconceived ideas still do not drown the capacity of judgment and surprise. To be left to go up to getting excited on having visited the Architecture is an experience that they us cannot steal<\/strong>, for much that the Technical Code is a vademecum<\/em> for the professional of shift, or however much the pedagogues of the Plan Bologna cannot understand our particular form of learning. And nowadays, plunged in an atmosphere of low autoesteem and discredit, what better claim that the good Architecture to reconsider our social and cultural role as architects?<\/p>\n

Rodrigo Almonacid [r-arquitectura]<\/a> \u00b7 doctor architect<\/p>\n

valladolid. october 2013<\/p>\n

[:gl]

\"\"<\/a>
Colexio Maior C\u00e9sar Carlos, Alejandro de la Sota<\/span><\/figcaption><\/figure><\/p>\n
\n

\u201cPero, profesor… non entendo por que nos levaron a ver ‘o C\u00e9sar Carlos’. \u00bfPoder\u00edamo explicar?\u201d<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Volviamos en autob\u00fas de regreso a Valladolid. Era xa de noite, e o d\u00eda fora intenso. Pero non pod\u00eda quedar sen ese regalo que os estudantes che entregan con xenerosidade impagable cando es o seu profesor: os seus pensamentos. Dirixinme ao final do bus, al\u00ed onde se adoitan sempre reunir os m\u00e1is\u00a0\u201crebeldes\u201d en calquera excursi\u00f3n (como todos sabemos), coa intenci\u00f3n de saber que lles gustara m\u00e1is desa\u00a0viaxe de estudos a Madrid<\/strong> a ver a Fisac (Centro de Formaci\u00f3n do Profesorado), O\u00edza (torre Banco Bilbao) e Sota (colexio Maior C\u00e9sar Carlos), e a exposici\u00f3n en paralelo da obra de Fisac e Sota no\u00a0Museo ICO<\/a><\/strong> (magn\u00edfica, por certo). O resultado da enquisa conclu\u00edu sen unanimidade; pero no medio do cruzamento de comentarios, un dos estudantes alzou a voz e formulou a pregunta citada ao comezo deste post. A inocente pregunta era, en realidade, un\u00a0\u201cdardo envelenado\u201d para calquera profesor dunha Escola de Arquitectura (como \u00e9 o meu caso), se ben hei de reco\u00f1ecer que quen a formulaba non parec\u00eda mostrar \u201caviesas intenci\u00f3ns\u201d.<\/p>\n

Si, querido lector, en realidade a cuesti\u00f3n era dilucidar os valores arquitect\u00f3nicos dun edificio que ningu\u00e9n discutir\u00eda pola s\u00faa calidade<\/strong>. Debo confesar que sempre me pareceu unha insensatez falar dunha obra se tela visitado, sobre todo se a opini\u00f3n non \u00e9 favorable. Eu, como un estudante m\u00e1is, acababa de visitar o edificio de don Alejandro por vez primeira, e, polo tanto non ti\u00f1a unha opini\u00f3n moi formada ata ent\u00f3n. Non sei se a te\u00f1o agora, tras a visita, pero polo menos puiden responder \u00e1 pregunta con co\u00f1ecemento de causa, case coas sensaci\u00f3ns e emoci\u00f3ns a flor de pel…<\/p>\n

Non pretendo converter a este post nunha explicaci\u00f3n dunha obra tan insigne como o colexio maior C\u00e9sar Carlos, que ata ten\u00a0libro monogr\u00e1fico<\/a> propio. Pero si compartir contigo unha das lecci\u00f3ns que aprend\u00edn cando era estudante universitario: a mellor clase de Arquitectura rec\u00edbese visitando os edificios, non lendo libros.<\/strong> Non me malinterpretar, non estou a lanzar un ataque a ese marabilloso compa\u00f1eiro de viaxe que \u00e9 e ser\u00e1 sempre un libro… En absoluto. Pero \u00e9 certo que a mi\u00fado a cr\u00edtica e a docencia arquitect\u00f3nica se elaborou dende un despacho, sen pisar o edificio en cuesti\u00f3n. Ese, desgraciadamente, foi un dos grandes males da divulgaci\u00f3n en Arquitectura, e, na mi\u00f1a opini\u00f3n, debera ser combatido con firmeza para revalorizar o aut\u00e9ntico exercicio cr\u00edtico. Comentar e, a\u00ednda peor, criticar unha obra sen vela no seu lugar \u00e9 unha necidade<\/strong>. Calquera an\u00e1lise pasar\u00eda por alto temas tan decisivos como a paisaxe circundante (vistas, orograf\u00eda, \u00e1mbito natural), a relaci\u00f3n coa cidade (accesos, morfolox\u00eda urbana), o clima local (orientaci\u00f3n solar, ventos dominantes). E outros, non menos importantes pero a mi\u00fado\u00a0\u201cgrandes olvidados\u201d factores como a calidade da luz solar (tipo de ceo), a relaci\u00f3n coa veci\u00f1anza (sociolox\u00eda urbana, niveis ac\u00fasticos do \u00e1mbito), e, o m\u00e1is importante, os seus usuarios ou propietarios.<\/p>\n

En \u201co C\u00e9sar Carlos\u201d, Sota demostra unha clara vontade de dar un sentido a un soar, m\u00e1is al\u00e1 mesmo dos edificios que o ocupan. O \u00e1mbito de tranquilidade na Cidade Universitaria madrile\u00f1a, o desnivel do soar, as belas vistas dispo\u00f1ibles e un colectivo de mozos opositores aos que se ofrec\u00eda aloxamento e servizos colectivos (culturais, deportivos, de esparexemento) son claves no resultado final. \u00c9 aqu\u00ed onde o mestre Alejandro de la Sota nos ensina como unha idea de arquitectura est\u00e1 ao servizo dunha comunidade tan peculiar, para a que o arquitecto procura uns espazos presididos polo recollemento, polo silencio preciso para cada individuo. Pero ao tempo, un conxunto arquitect\u00f3nico que favoreza os v\u00ednculos entre os habitantes,<\/strong> coma se se tratase de monxes dentro dun mosteiro. Como el mesmo reco\u00f1eceu:<\/p>\n

\n

\u201cO destino dun Colexio Maior \u00e9 o de ben estudar e ben convivir nel. Definir tan claramente o fin das cousas axuda \u00e1 s\u00faa resoluci\u00f3n.\u201d<\/em><\/p>\n

\u201cInt\u00e9ntase desmasificar dividindo e dividindo os grupos humanos ata chegar ao grupo cuxo n\u00famero permite a relaci\u00f3n directa. Isto permite que dentro dunha posible serie de crecemento indefinido, non se deshumanicen as relaci\u00f3ns.\u201d<\/em><\/p>\n

(v\u00e9xase memoria do proxecto no arquivo dixital da Fundaci\u00f3n Alejandro de la Sota<\/a>)<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u00c9 as\u00ed como entendemos a manipulaci\u00f3n do terreo en diferentes plataformas, a vontade de dispersar os volumes polo soar (en vez de unificalo todo nun \u00fanico volume), a importancia das plantaci\u00f3ns de \u00e1rbores (hoxe enormes e fermosos casti\u00f1eiros estratexicamente situados no soar), a situaci\u00f3n de cada actividade nos edificios (cada peza \u00e9 mestura de usos individuais e colectivos, non hai segregaci\u00f3n funcional estrita), as cubertas como privilexiadas terrazas habitables… e ata temas tan aparentemente menores como o paso subterr\u00e1neo entre os edificios, a distribuci\u00f3n de masas arboradas e a s\u00faa escala respecto aos edificios, os desembarcos a media altura entre pisos de dormitorios, a forma graduada e xerarquizada en planta dos cuartos, ou o tratamento do plano do chan nos recintos exteriores (o tallado do patio reafundido xunto \u00e1 biblioteca, as calzadas diagonais cara aos bloques de apartamentos ou o pelda\u00f1eado en derramo cara \u00e1 piscina e a cancha de tenis son, por citar alg\u00fans, verdadeiramente mod\u00e9licos).<\/p>\n

\"\"<\/a>
Colexio Maior C\u00e9sar Carlos, Alejandro de la Sota<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Estas (e outras moitas) apreciaci\u00f3ns son imposibles de contemplar de non ter visitado esta obra, que agora admiro \u201c<\/strong>por vontade propia\u201d, non pola borreguil asunci\u00f3n opini\u00f3ns alleas… Escoitar aos seus actuais usuarios falar con orgullo do colexio maior C\u00e9sar Carlos, asombrarse antes as particularidades dos diversos cuartos que eles chaman \u201c<\/strong>rateira\u00bb, \u201c<\/strong>salchicha\u201d, e \u201c<\/strong>suites\u201d<\/strong> (gobernadas todas por un m\u00e1ximo aproveitamento do espazo dispo\u00f1ible sobre a base dun compromiso moble-cuarto admirable), asistir \u00e1 vida nos seus espazos colectivos, e observar como se apropian dos seus espazos ao aire libre proporcionan suficientes argumentos para responder \u00e1 pregunta que, como profesor, deb\u00eda atender.<\/p>\n

Reco\u00f1ezo que, tras a mi\u00f1a breve explicaci\u00f3n, moitos dos estudantes quedaron bastante convencidos do interese desta obra, pero non polos meus argumentos sen\u00f3n porque cada cual comezou a reco\u00f1ecer os valores arquitect\u00f3nicos dun xeito m\u00e1is consciente do que o fixeramos durante a visita. Reivindico esta experiencia como ineludible para crecer como arquitecto, e m\u00e1is a\u00ednda como estudante (malia que os actuais plans de estudos non favorezan este labor en absoluto na actualidade), cando as ideas preconcibidas a\u00ednda non afogan a capacidade de xu\u00edzo e sorpresa. Deixarse levar ata emocionarse ao visitar a Arquitectura \u00e9 unha experiencia que non nos poden furtar<\/strong>, por moito que o C\u00f3digo T\u00e9cnico sexa un vademecum<\/em> para o profesional correspondente, ou por m\u00e1is que os pedagogos do Plan Bolonia non saiban entender o noso particular forma de aprendizaxe. E actualmente, sumidos nunha atmosfera de baixa autoestima e descr\u00e9dito, \u00bfque mellor reclamo que a boa Arquitectura para reconsiderar o noso papel social e cultural como arquitectos?<\/p>\n

Rodrigo Almonacid [r-arquitectura]<\/a> \u00b7 doutor arquitecto<\/p>\n

valladolid. outubro 2013<\/p>\n

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[:es] \u201cPero, profesor\u2026 no entiendo por qu\u00e9 nos han llevado a ver \u2018el C\u00e9sar Carlos\u2018. \u00bfMe lo podr\u00eda explicar?\u201d Volv\u00edamos en autob\u00fas de regreso a Valladolid. Era ya de noche, y el d\u00eda hab\u00eda sido intenso. 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