{"id":39090,"date":"2014-03-21T06:38:54","date_gmt":"2014-03-21T05:38:54","guid":{"rendered":"http:\/\/veredes.es\/blog\/?p=39090"},"modified":"2022-07-01T13:29:46","modified_gmt":"2022-07-01T11:29:46","slug":"espacios-para-aprender-arquitectura-y-docencia-ii-raquel-martinez-alberto-ruiz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veredes.es\/blog\/espacios-para-aprender-arquitectura-y-docencia-ii-raquel-martinez-alberto-ruiz\/","title":{"rendered":"Espacios para aprender. Arquitectura y Docencia (II) | Raquel Mart\u00ednez &#8211; Alberto Ruiz"},"content":{"rendered":"<p><\/p>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"xbJ65ozBMW\"><p><a href=\"https:\/\/veredes.es\/blog\/espacios-para-aprender-arquitectura-y-docencia-i-raquel-martinez-alberto-ruiz\/\">Espacios para aprender. Arquitectura y Docencia (I) | Raquel Mart\u00ednez &#8211; Alberto Ruiz<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"\u00abEspacios para aprender. 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Si bien es cierto que los ejemplos m\u00e1s caracter\u00edsticos comienzan a aparecer bien entrado el siglo XX, la preocupaci\u00f3n por las condiciones en que se desarrolla el proceso pedag\u00f3gico tiene su origen m\u00e1s atr\u00e1s. Son los movimientos higienistas aparecidos en Europa a finales del siglo XIX los que detectan, y denuncian por primera vez los problemas de hacinamiento, salubridad e iluminaci\u00f3n, moneda com\u00fan en el panorama urbano. Esta situaci\u00f3n se agravar\u00eda por la masiva inmigraci\u00f3n de poblaci\u00f3n rural a las grandes ciudades, consecuencia de la industrializaci\u00f3n. El crecimiento de las ciudades que se gener\u00f3 para absorber toda esa poblaci\u00f3n migratoria se realiz\u00f3 sin ning\u00fan tipo de control hasta los primeros intentos de ordenaci\u00f3n urban\u00edstica de los ensanches. El aumento de poblaci\u00f3n produjo una imparable masificaci\u00f3n de las viviendas existentes y la inevitable degradaci\u00f3n de las condiciones de habitaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El asunto no pasaba desapercibido entre las capas m\u00e1s concienciadas de la sociedad y trascend\u00eda a la prensa, a las clases pol\u00edticas e incluso al lenguaje popular. En esta labor de denuncia participaron distintos sectores, fundamentalmente los m\u00e1s directamente implicados en las consecuencias m\u00e9dicas de los problemas higi\u00e9nicos. Fueron los m\u00e9dicos higienistas, influidos por las tendencias de mejora de la salubridad p\u00fablica procedentes de Europa, los que m\u00e1s influyeron, a trav\u00e9s de estudios de \u00edndole social.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En cualquier caso, el \u201cproblema de la vivienda\u201d como ya se daba en llamar esta circunstancia entre la opini\u00f3n p\u00fablica no se limitaba a las condiciones de habitabilidad de \u00e1mbito privado. M\u00e1s all\u00e1 de la creciente preocupaci\u00f3n por la vivienda, la intervenci\u00f3n de los Estados en las condiciones de higiene y salubridad de los servicios p\u00fablicos deriv\u00f3 en la normalizaci\u00f3n de una serie de pautas de funcionamiento de estos y, como consecuencia, en la adopci\u00f3n de una serie de espacios dise\u00f1ados \u201cad hoc\u201d. Hospitales, c\u00e1rceles, manicomios y, en general, toda una serie de instituciones de tipo social fueron reformadas o directamente desarrolladas desde cero. Por supuesto, los espacios educativos resultaban prioritarios en este desarrollo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nuevas tendencias pedag\u00f3gicas desarrolladas en Centroeuropa a finales del siglo XIX propon\u00edan el desarrollo personal del alumno en paralelo con la adquisici\u00f3n de conocimientos. Se inclu\u00edan temas art\u00edsticos, manuales, desarrollo de actividades f\u00edsicas y un contacto mayor con la Naturaleza a trav\u00e9s de las clases al aire libre. Junto a esto, se desarroll\u00f3 la preocupaci\u00f3n por la higiene personal del alumno y el cuidado por su alimentaci\u00f3n, la redefinici\u00f3n del mobiliario escolar para prevenir enfermedades directamente derivadas de las condiciones en las que se impart\u00edan las clases y, fundamentalmente, la aplicaci\u00f3n de forma sistem\u00e1tica de conceptos higienistas derivados de la correcta utilizaci\u00f3n de la luz, la ventilaci\u00f3n y la orientaci\u00f3n de los espacios educativos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sin duda, todas estas ideas planteaban conceptos excesivamente ambiciosos para las posibilidades reales de aplicaci\u00f3n. En pocos pa\u00edses se decidi\u00f3 afrontar todas estas reformas de un modo decidido. Empezando por la propia ubicaci\u00f3n f\u00edsica de las nuevas escuelas necesarias, muy condicionada por la creciente especulaci\u00f3n urban\u00edstica y las dificultades de comunicaci\u00f3n de la mayor parte de los n\u00facleos urbanos, los problemas de implantaci\u00f3n resultaron irresolubles en la mayor\u00eda de los casos. Hubo, sin embargo, algunas excepciones a esta norma, que supusieron el germen de muchos de los desarrollos posteriores.<\/p>\n<p>Raquel Mart\u00ednez y Alberto Ruiz<br \/>\narquitectos, docentes e investigadores<br \/>\nMadrid. marzo 2014<\/p>\n<p><strong>Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Monograf\u00edas:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">GARCIA PABLOS, Rodolfo. <em>Construcciones Escolares. Curso organizado por el gobierno espa\u00f1ol como colaboraci\u00f3n al proyecto principal de la UNESCO<\/em>. Madrid: Direcci\u00f3n General de Ense\u00f1anza Primaria, 1962<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">LANDROVE, Susana, ed. <a href=\"https:\/\/amzn.to\/34GaGu6\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Equipamientos I. Lugares p\u00fablicos y nuevos programas, 1925-1965. Registro DoCoMoMo Ib\u00e9rico<\/em><\/a>. Barcelona: Fundaci\u00f3n Caja de Arquitectos: Fundaci\u00f3n DOCOMOMO ib\u00e9rico, 2010<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">BURGOS RUIZ, Francisco. <em><a href=\"https:\/\/amzn.to\/31jrbdB\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">La arquitectura del aula. Nuevas escuelas madrile\u00f1as, 1868-1968<\/a>.<\/em>\u00a0Madrid: Ayuntamiento de Madrid. \u00c1rea de las Artes, 2007<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>A.C. Documentos de Actividad Contempor\u00e1nea<\/em>. n\u00ba 9. Primer trimestre de 1933. Barcelona Madrid San Sebasti\u00e1n: G.A.T.E.P.A.C. (Grupo de Arquitectos y T\u00e9cnicos Espa\u00f1oles para el Progreso de la Arquitectura Contempor\u00e1nea), 1931-1937<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recursos en l\u00ednea:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El Blog de Stepien y Barno. <em>La ense\u00f1anza seg\u00fan Louis Kahn [en l\u00ednea] <\/em>Abril de 2010 [Consulta en julio de 2012] Disponible en <a href=\"http:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2010\/04\/26\/la-ensenanza-segun-louis-kahn\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">web<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">ALVES GON\u00c7ALVES, Polyanna. <em>Herman Hertzberger. <\/em><em>Edificios Escolares<\/em> [en l\u00ednea]. Octubre de 2009 2010 [Consulta en julio de 2012]\u00a0 Disponible en <a href=\"http:\/\/hertzbergertca.blogspot.com.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">web<\/a><\/p>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"dxVbZXGKsr\"><p><a href=\"https:\/\/veredes.es\/blog\/espacios-para-aprender-arquitectura-y-docencia-iii-raquel-martinez-alberto-ruiz\/\">Espacios para aprender. Arquitectura y Docencia (III) | Raquel Mart\u00ednez &#8211; Alberto Ruiz<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"\u00abEspacios para aprender. 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