Arkitente<\/strong> es una plataforma para acercar la arquitectura a las escuelas. Un programa para que los escolares se relacionen con la arquitectura, aprendiendo, investigando y generando contenidos sobre su entorno m\u00e1s cercano.<\/p>\n Una red donde escolares de distintos lugares compartan sus trabajos y reflexiones sobre la arquitectura y la ciudad. Una herramienta para que los profesores compartan experiencias y metodolog\u00edas sobre la ense\u00f1anza de la arquitectura en las aulas. Un proyecto de pedagog\u00eda urbana abierto a la participaci\u00f3n ciudadana.<\/p>\n Arkitente<\/strong> se dirige especialmente al alumnado y al profesorado del 3\u00ba ciclo de Educaci\u00f3n Primaria y 1\u00ba ciclo de Educaci\u00f3n Secundaria, aunque su flexibilidad en los planteamientos de investigaci\u00f3n y publicaci\u00f3n pueden ser adaptables a otros ciclos educativos.<\/p>\n Las actividades propuestas en este programa se pueden realizar en las asignaturas de ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Geograf\u00eda e historia, en tecnolog\u00eda y en educaci\u00f3n pl\u00e1stica. (Implementaci\u00f3n del programa)<\/p>\n Arkitente<\/strong> es una herramienta flexible con capacidad de implementarse en cualquier proceso de (re)conocimiento de la ciudad:<\/p>\n Como gu\u00eda arquitect\u00f3nica de c\u00f3digo abierto. \u00bfQu\u00e9 os llev\u00f3 a abriros camino en este campo?<\/strong><\/p>\n La universidad nos conect\u00f3 con la arquitectura desde un aprendizaje especializado, dirigido hacia una disciplina t\u00e9cnica, donde en muy contadas ocasiones nos relacion\u00e1bamos con otras\u00a0 \u00e1reas de conocimiento. Desde entonces\u00a0 nos ha interesado investigar sobre las relaciones y vinculaciones entre la arquitectura y otras disciplinas y aspectos sociales. Nos costaba entender como un campo tan relacionado con la vida y la sociedad estuviese tan poco conectada con las personas.<\/p>\n Los propios colegios y asociaciones de arquitectos reconocen actualmente que la arquitectura y el urbanismo se encuentran alejados de la sociedad y que en muchos casos construimos y planificamos arquitectura y territorio de espaldas al ciudadano. De modo que pocas personas acaban comprendiendo las caracter\u00edsticas arquitect\u00f3nicas y urban\u00edsticas de la ciudades en las que viven. Ignoramos la forma en la que la arquitectura condiciona y conforma nuestra forma de vida, las relaciones sociales y la construcci\u00f3n de identidades colectivas. Desconocemos tambi\u00e9n las enormes posibilidades del uso y disfrute de los espacios p\u00fablicos y de su arquitectura y no llegamos a hacer uso pleno de su derecho a utilizar la ciudad.<\/p>\n Es dif\u00edcil habitar y disfrutar plenamente una ciudad que no se comprende. Nos mostramos indiferentes con casi todo lo p\u00fablico, mientras bajo esa ignorancia vamos cediendo terreno, consciente o inconscientemente,\u00a0 a nuestro derecho a disfrutar de la ciudad.<\/p>\n Arkitente nace como una herramienta para acercar la arquitectura y el dise\u00f1o de las ciudades a los ni\u00f1os. Como un paso m\u00e1s en la b\u00fasqueda de f\u00f3rmulas que permitan implementar el estudio y conocimiento del medio en el sistema escolar. Un proyecto educativo que pone en contacto la arquitectura con las escuelas, para que mediante el uso de las tecnolog\u00edas digitales de comunicaci\u00f3n, los ni\u00f1os y ni\u00f1as exploren el espacio urbano y generen sus propios contenidos en diversos formatos y soportes (texto, foto, v\u00eddeo, mapas…) de modo que puedan ser compartidos y completados a trav\u00e9s de una web social que se pueda integrar dentro del plan estrat\u00e9gico de digitalizaci\u00f3n escolar.<\/p>\n Como en Internet y sus plataformas sociales, las ciudades se adaptan al nuevo significado de participaci\u00f3n, para propiciar espacios de construcci\u00f3n de contenidos de manera colaborativa. Todo esto le da a la web un valor adicional: el usuario no est\u00e1 solo para buscar y recibir informaci\u00f3n sino para emitirla, construirla y (re)pensarla.<\/p>\n Con esta nueva forma de comunicaci\u00f3n y de generaci\u00f3n de conocimiento que nos ofrecen las\u00a0 herramientas de comunicaci\u00f3n digital y las redes sociales, hemos ido dando nueva forma al modo en el que podr\u00edamos prototipar y poner en marcha una herramienta que permitiese acercar de un modo m\u00e1s atractivo, creativo, flexible y pedag\u00f3gico la arquitectura tanto a ni\u00f1os\/ni\u00f1as y como al profesorado.<\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 enfocado a ni\u00f1os?<\/strong><\/p>\n Para alcanzar una mayor comprensi\u00f3n de la arquitectura y la ciudad y llegar a conformar una conciencia colectiva que valore el car\u00e1cter esencialmente p\u00fablico de la ciudad y sus equipamientos, proponemos empezar desde la infancia, cuando se establecen los primeros esquemas de conocimiento y se asientan los primeros recuerdos. En esta b\u00fasqueda de una renovada conciencia colectiva, nos parece importante comenzar por la etapa en la que se configuran la personalidad y el sentido de muchas cosas.<\/p>\n Una buena forma de que los m\u00e1s peque\u00f1os empiecen a relacionarse con la arquitectura puede ser a trav\u00e9s de sus realidades cercanas, desde lo que ven, lo que tocan y lo que perciben de forma directa. Se trata de ir\u00a0 despertando su curiosidad por los espacios construidos que habitan y favorecer el desarrollo de una actitud activa en el cuidado y la\u00a0 transformaci\u00f3n de su entorno.<\/p>\n Es significativo, que los ni\u00f1os, cuando piensan en el dise\u00f1o de espacios p\u00fablicos, adem\u00e1s de en usos y equipamientos para sus juegos, piensan en las necesidades de las personas con las que comparten sus vidas: sus amigos, hermanos m\u00e1s peque\u00f1os, padres, abuelos…de forma que en esos espacios acaban favoreciendo usos diversos, en los que entre unos y otros, terminan incluyendo a gran parte de la sociedad.<\/p>\n Por otro lado, la arquitectura y el urbanismo se convierten en una importante v\u00eda para la construcci\u00f3n de conocimientos de muy diversa \u00edndole y en un medio para el tratamiento interdisciplinar y transversal del curr\u00edculum escolar. Adem\u00e1s permite trabajar la educaci\u00f3n en valores y la educaci\u00f3n en ciudadan\u00eda.<\/p>\n \u00bfTen\u00edais alguna experiencia previa?<\/strong><\/p>\n Nuestra experiencia con ni\u00f1os comienza en el 2010 con la realizaci\u00f3n de una serie de talleres de arquitectura en los que empezamos a trabajar sobre construcciones ef\u00edmeras y construcci\u00f3n vern\u00e1cula y sostenible (aquella que se construye con materiales cercanos y disponibles). Continuamos trabajando con ellos la idea de la intencionalidad del dise\u00f1o de las ciudades y\u00a0 su repercusi\u00f3n en el medioambiente y en la vida de las personas. Con esta idea trabajamos dos formatos, uno m\u00e1s pl\u00e1stico y otro en donde implementamos el uso de los videojuego para reflexionar sobre el dise\u00f1o de las ciudades.<\/p>\n En 2011, las\u00a0 IV Jornadas de Transformaciones Urbanas de Bilbao La Vieja, cuyo objetivo fue acercar el urbanismo a los ciudadanos tratando de favorecer reflexiones participativas sobre la ciudad, nos sirvi\u00f3 de contexto perfecto para trabajar sobre el micro-territorio, sobre el barrio. Contactamos con la escuela de Bilbao La Vieja y realizamos un taller que consisti\u00f3 en aprender a identificar los elementos espaciales m\u00e1s definitorios del barrio a trav\u00e9s de la lectura de mapas, la geolocalizaci\u00f3n y una exploraci\u00f3n f\u00edsica del territorio, en el que se mezclaban la deriva con la b\u00fasqueda de pistas en c\u00f3digos QR, conformando un juego entre lo f\u00edsico y lo digital. En el itinerario tambi\u00e9n identificamos algunos espacios sobre los que imaginar nuevas posibilidades de uso que despu\u00e9s se materializaron en maquetas construidas por los ni\u00f1os. Enlace al video <\/a><\/p>\n Posteriormente hemos trabajado en proyectos participativos como Getxoberpiztu! en el que buscar soluciones conjuntas para dise\u00f1ar y equipar un solar p\u00fablico en desuso en el municipio de Getxo. El grupo motor contact\u00f3 con nosotros para dise\u00f1ar y realizar el proceso de trabajo con los ni\u00f1os de la escuela cercana al solar. Utilizando como \u201cexcusa\u201d el dise\u00f1o colaborativo del terreno, trabajamos las relaciones afectivas e intergeneracionales como aspectos determinantes en su vinculaci\u00f3n con el espacio p\u00fablico.<\/p>\n La arquitectura y los espacios urbanos determinan en muchas ocasiones la forma de relacionarnos con los dem\u00e1s, nos ayudan a mejorar la convivencia vecinal o por el contrario pueden generar espacios de exclusi\u00f3n social. Otro de los talleres, AuzoKIDeak, fue un ejercicio de reconocimiento de aquellos espacios p\u00fablicos y privados que los ni\u00f1os de Bilbao la Vieja utilizan para relacionarse con sus amigos y vecinos. En esta ocasi\u00f3n utilizamos el espacio p\u00fablico como parte fundamental de la metodolog\u00eda pedag\u00f3gica.<\/p>\n \u00bfOs encontrasteis con muchas dificultades en su puesta en marcha?<\/strong><\/p>\n Hace muy pocos meses que activamos la herramienta web de Arkitente, aunque hace un par de a\u00f1os que comenzamos a gestar y desarrollar el proyecto. Actualmente estamos en beta y tratando de darla a conocer. Uno de los retos que nos planteamos para esta fase, es encontrar a docentes que tengan inter\u00e9s, tiempo y un m\u00ednimo de conocimiento inform\u00e1tico para que se animen a utilizar la web de forma aut\u00f3noma y puedan testar y aportar conocimiento y retorno.\u00a0 Hasta ahora nuestro trabajo consist\u00eda en impartir los talleres junto con\u00a0 los profesores. Nos gustar\u00eda generar autonom\u00eda para que sean los propios docentes los que utilicen la web en sus aulas. Para ello hemos dise\u00f1ado un taller dirigido a todos aquellos profesores que tengan inter\u00e9s en conocer el manejo y la utilidad de la web.<\/p>\n Otro de los grandes retos que nos planteamos para este a\u00f1o es buscar mayor implicaci\u00f3n y apoyo institucional para que apuesten por este tipo de proyectos pedag\u00f3gicos.<\/p>\n \u00bfHab\u00e9is tenido que realizar alguna formaci\u00f3n complementaria para iniciar el proyecto?<\/strong><\/p>\n En Arkitente trabajamos profesionales de la arquitectura y de la pedagog\u00eda, un programador inform\u00e1tico y un dise\u00f1ador. Un equipo multidisciplinar que permite cubrir las caracter\u00edsticas y necesidades de un proyecto complejo.<\/p>\n \u00bfEst\u00e1is contentos con los objetivos alcanzados?<\/strong><\/p>\n Hasta la fecha hemos recibido muy buena acogida por parte de los centros escolares con los que hemos trabajado y en ese aspecto estamos muy motivados. Durante el ultimo taller que hemos realizado en la escuela p\u00fablica Garc\u00eda Ribero de Atxuri, en Bilbao,\u00a0 los profesores han mostrado inter\u00e9s en implementar esta metodolog\u00eda de forma continua en sus clases y por tanto estamos contentos por empezar a ver cumplido a peque\u00f1a escala uno de los objetivos que nos hab\u00edamos planteado a corto plazo. Entendemos este proyecto como un proyecto de largo recorrido\u00a0 que necesita de tiempo para saber cual es su verdadero inter\u00e9s y si la comunidad educativa est\u00e1 dispuesta a apoyar su desarrollo y un despliegue mayor. Seguimos en construcci\u00f3n.<\/p>\n \u00a0\u00bfAnimar\u00edas a otros arquitectos a seguir vuestros pasos? \u00bfQu\u00e9 pasos consider\u00e1is que deber\u00edan dar? \u00bfQu\u00e9 otros consejos les dar\u00edas?<\/strong><\/p>\n Animar\u00edamos a arquitectos y arquitectas a que conecten con las necesidades de los ciudadanos, a que se mezclen con otras disciplinas para tratar de buscar de forma conjunta soluciones a las complejas demandas sociales de la actualidad, a que pongan su conocimiento y sus habilidades a trabajar para tratar de mejorar nuestro maltrecho mundo. Para buscar esos espacios, es necesario experimentar con otras formas de hacer. Para ello tiene que darse un cambio cultural importante. Y en ese proceso de cambio, tanto la ense\u00f1anza obligatoria como la ense\u00f1anza universitaria, y por supuesto la de la arquitectura, deben cambiar de paradigma. Entendemos que es un proceso que llevar\u00e1 tiempo aunque ya est\u00e1n sucediendo cosas muy interesantes.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 otros proyectos ten\u00e9is en mente relacionados con la arquitectura?<\/strong><\/p>\n Continuamos con el dise\u00f1o de la programaci\u00f3n de la pr\u00f3xima edici\u00f3n del BAT_2014, un proyecto cultural que pretende explorar las posibilidades de aprendizajes m\u00faltiples que ofrece la ciudad para la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda participe en la transformaci\u00f3n de su entorno. BAT_2014 seguir\u00e1 colaborando en el comisariado y producci\u00f3n de contenidos para las sesiones sobre Innovaci\u00f3n urbana y gesti\u00f3n del territorio Think Cities que dirige Domenico di Siena.<\/p>\n En breve y dentro de\u00a0 BAT<\/a> vamos a activar la segunda edici\u00f3n del PLAY DAY una convocatoria de ideas y posterior intervenci\u00f3n urbana para convertir la calle en un espacio para el juego de forma temporal.<\/p>\n Mar\u00eda Arana y Gorka Rodr\u00edguez \u00b7 programa de pedagog\u00eda urbana para ni\u00f1os | Arkitente<\/strong> Entrevista realizada por Ana Barreiro Blanco y Alberto Alonso Oro<\/em><\/em>.<\/em><\/em><\/em> Agradecer a\u00a0Mar\u00eda y Gorka su tiempo y predisposici\u00f3n con este espacio.<\/em><\/span><\/p>\n [:en]<\/p>\n If in the first interview\u00a0Mar\u00eda Arana<\/strong> and Gorka Rodr\u00edguez<\/strong>, Zaramari<\/strong>, was explaining the cultural project to us BAT, today they us will outline other one of his initiatives, Arkitente<\/strong>, a project that submerges in the field of the urban pedagogy<\/strong>.<\/p>\n Arkitente<\/strong> is a platform to bring the architecture over to the schools. A program in order that the students relate to the architecture, learning, investigating and generating contents on his more nearby environment.<\/p>\n A network school where of different places they share his works and reflections on the architecture and the city. A tool in order that the teachers share experiences and methodologies on the education of the architecture in the classrooms. A project of urban pedagogy opened for the civil participation.<\/p>\n Arkitente<\/strong> directs for itself specially the student body and the professorship of 3 \u00ba cycle of Primary Education and 1 \u00ba cycle of Secondary Education, though his flexibility in the expositions of investigation and publication they can be adaptable to other educational cycles.<\/p>\n The activities proposed in this program can be realized in the subjects of sciences of the Nature, Social Sciences, Geography and history, in technology and in plastic education. (Implementation of the program)<\/p>\n Arkitente<\/strong> is a flexible tool with aptitude to\u00a0(re) knowledge of the city be implemented in any process of :<\/p>\n As architectural guide of opened code.<\/p>\n As tool to work collaborative dynamics of exploration and dateo of the architecture of the neighborhoods.<\/p>\n As instrument to be employed the knowledge of the way at the classrooms.<\/p>\n As tool for the processes of civil participation in the general plans of urban arrangement….<\/p>\n \u00bfWhat did you lead to opening way you in this field?<\/strong><\/p>\n The university connected us with the architecture from a specialized learning directed to a technical discipline, where in very few occasions we were relating to other areas of knowledge. Since then we have been interested in investigating on the relations and entails between the architecture and other disciplines and social aspects. It was difficult to us to deal as a field so related to the life and the company it was connected so little by the persons.<\/p>\n The own colleges and architects’ associations admit nowadays that the architecture and the urbanism are removed from the company and that in many cases we construct and plan architecture and territory of backs to the citizen. So that few persons end up by understanding the architectural and urban development characteristics of the ciudades in which they live. We ignore the form in which the architecture determines and shapes our form of life, the social relations and the construction of collective identities. We do not know also the enormous possibilities of the use and enjoyment of the public spaces and of his architecture and do not manage to do full use of his right to use the city.<\/p>\n It is difficult to live and to enjoy fullly a city that is not understood. We prove to be indifferent with almost everything public, while under this ignorance we are yielding area, consciously or unconsciously, to our right to enjoy the city.<\/p>\n Arkitente is born as a tool to bring over the architecture and the design of the cities to the children. As one more step in the search of formulae that allow to implement the study and knowledge of the way in the school system. An educational project that contacts the architecture with the schools, in order that by means of the use of the digital technologies of communication, the children and girls explore the urban space and generate his own contents in diverse formats and supports (text, photo, video, maps …) so that they could be shared and completed across a social web that could join inside the strategic plan of school digitalization.<\/p>\n Since in Internet and his social platforms, the cities adapt to the new meaning of participation, to propitiate spaces of construction of contents of a collaborative way. All that gives him to the web an additional value: the user is not alone to seek and to receive information but to issue it, to construct it and to (re) think it.<\/p>\n With this new form of communication and of generation of knowledge that there offer us the tools of digital communication and the social networks, we have been giving new form to the way in which we might prototipar and start a tool that was allowing to bring the architecture over in a more attractive, creative, flexible and pedagogic way so much to children and as to the professorship.<\/p>\n Why does it focused on children?<\/strong><\/p>\n To reach a major comprehension of the architecture and the city and to manage to shape a collective conscience that values the essentially public character of the city and his equipments, we propose to begin from the infancy, when the first schemes of knowledge are established and they agree the first recollections. In this search of a renewed collective conscience, it seems to us to be important to begin for the stage in which there are formed the personality and the sense of many things.<\/p>\n A good form of which the smallest start relating to the architecture can be across his nearby realities, from what they see, which they touch and what they perceive of direct form. It tries of being waking his curiosity up for the constructed spaces that they live and favoring the development of an active attitude in the care and the transformation of his environment.<\/p>\n It is significant, that the children, when they think about the design of public spaces, besides about uses and equipments for his games, think about the needs of the persons with those who share his lives: his friends, smaller brothers, parents, grandparents … so that in these spaces they end up by favoring diverse uses, in which between some and others, they end up by including to great part of the company.<\/p>\n On the other hand, the architecture and the urbanism turn into an important route for the construction of knowledge of very diverse nature and into a way for the treatment to interdiscipline and cross street of the school curriculum. In addition the education allows to be employed at values and the education at citizenship.<\/p>\n Had you some previous experience?<\/strong><\/p>\n NOur experience with children begins in 2010 with the accomplishment of a series of workshops of architecture at which we start being employed on ephemeral constructions and vernacular and sustainable construction (that one that is constructed by nearby and available materials). We continue being employed with them the idea of the premeditation of the design of the cities and his repercussion at the environment and at the life of the persons. With this idea we work two formats, one more plastic and other one where we implement the use of the videojuego to think about the design of the cities.<\/p>\n In 2011, the IV Jornadas de Transformaciones Urbanas de Bilbao La Vieja,\u00a0formations of Bilbao La Vieja, whose aim was to bring the urbanism over to the citizens trying to favor participative reflections on the city, it used us as perfect context to work on the micro-territory, on the neighborhood.\u00a0We contact the school of Bilbao La Vieja\u00a0and realize a workshop that consisted of learning to identify the spatial elements more definitorios of the neighborhood across the reading map, the geolocalizaci\u00f3n and a physical exploration of the territory, in which the drift was mixed by the search of tracks in codes QR, shaping a game between the physical thing and the digital thing. In the itinerary also we identify some spaces on which to imagine new possibilities of use that later materialized in models constructed by the children. Link to video <\/a><\/p>\n Later we have been employed at participative projects as\u00a0Getxoberpiztu! In that to look for joint solutions to design and to equip a public lot in disuse in Getxo’s municipality. The motive group contacted us to design and to realize the process of work with the children of the school near to the lot. Using as \u00abit\u00bb \u00abexcuses\u00bb the collaborative design of the area, we are employed the affective and intergenerational relations as determinant aspects at his entail with the public space.<\/p>\n The architecture and the urban spaces determine in many occasions the way of relating to the others, help us to improve the local conviviality or on the contrary they can generate spaces of social exclusion. Other one of the workshops,\u00a0AuzoKIDeak, was an exercise of recognition of those public and private spaces that the children of Bilbao the Old woman use to relate to his friends and neighbors. In this occasion we use the public space as fundamental part of the pedagogic methodology.<\/p>\n Did you meet many difficulties in his putting in march?<\/strong><\/p>\n Very a for few months we activate Arkitente’s web tool, though a couple of years does that we begin to prepare and develop the project. Nowadays we are in thread and trying to announce her. One of the challenges that we appear for this phase, is to find teachers who have interest, time and a minimum of IT knowledge in order that they encourage to use the web of autonomous form and could test and contribute knowledge and return. Till now our work was consisting of giving the workshops together with the teachers. We would like to generate autonomy in order that they are the own teachers those who use the web in his classrooms. For it we have designed a workshop directed all those teachers who have interest to know the managing and the usefulness of the web.<\/p>\n Other one of the big challenges that we appear for this year is to look for major implication and institutional support in order that they bet for this type of pedagogic projects.<\/p>\n Have you had to realize some complementary formation to initiate the project?<\/strong><\/p>\n At Arkitente we are employed professionals of the architecture and of the pedagogy, an IT programmer and a designer. A multidisciplinary equipment that allows to cover the characteristics and needs of a complex project.<\/p>\n Are you satisfied with the reached aims?<\/strong><\/p>\n Up to the date we have received very good reception on the part of the school centers with which we have worked and in this aspect we are very motivated. During the last workshop that we have fulfilled in the public school Atxuri’s Garc\u00eda Ribero, in Bilbao, the teachers have showed interest to implement this methodology of constant form in his classes and therefore we are satisfied to start seeing compliment on a small scale one of the aims that we had appeared in the short term. We understand this project as a project of crossed length that he needs from time to know which is his real interest and if the educational community is ready to support his development and a major deployment. We continue in construction.<\/p>\n Would you encourage other architects to follow your steps? What steps do you consider that they should give? What other advices would you give them?<\/strong><\/p>\n We would encourage architects and arquitectas to that they connect with the needs of the citizens, that mix with other disciplines to try to search of joint form solve to the complex social demands of the current importance, to which they put his knowledge and his skills to working to try to improve our injured world. To look for these spaces, it is necessary to experiment with other ways of doing. For it one has to give a cultural important change. And in this process of change, both the compulsory education and the university education, and certainly that of the architecture, must change paradigm. We understand that it is a process that will go time though already very interesting things are happening.<\/p>\n What other projects have you in mind related to the architecture?<\/strong><\/p>\n We continue with the design of the programming of the near edition of BAT_2014, one cultural project that tries to explore the possibilities of multiple learnings that the city offers for the formation of a citizenship take part in the transformation of his environment. BAT_2014 there will continue collaborating in the comisariado and production of contents for the meetings on urban Innovation and management of the territory Think Cities that Domenico di Siena directs.<\/p>\n Shortly and inside \u00a0BAT<\/a>\u00a0e are going to activate the second edition of the PLAY DAY\u00a0a summons of ideas and later urban intervention to turn the street into a space for the game of temporary form.<\/p>\n Mar\u00eda Arana y Gorka Rodr\u00edguez \u00b7\u00a0Program of urban pedagogy for children | Arkitente<\/strong><\/p>\n March 2014<\/p>\n <\/em><\/em><\/em><\/em><\/em>Interview realized by Ana Barreiro Blanco and Alberto Alonso Oro. To be grateful for Maria and Gorka his time and predisposition with this space.<\/p>\n <\/em><\/p>\n [:gl]<\/p>\n Se na primeira entrevista Mar\u00eda Arana<\/strong> e Gorka Rodr\u00edguez<\/strong>, Zaramari<\/strong>, explic\u00e1bannos o proxecto cultural BAT, hoxe esbozarannos outra das s\u00faas iniciativas, Arkitente<\/strong>, un proxecto que se somerxe no campo da pedagox\u00eda urbana<\/strong>.<\/p>\n Arkitente<\/strong> \u00e9 unha plataforma para achegar a arquitectura \u00e1s escolas. Un programa para que os escolares se relacionen coa arquitectura, aprendendo, investigando e xerando contidos sobre o seu \u00e1mbito m\u00e1is pr\u00f3ximo.<\/p>\n Unha rede onde escolares de distintos lugares compartan os seus traballos e reflexi\u00f3ns sobre a arquitectura e a cidade. Unha ferramenta para que os profesores compartan experiencias e metodolox\u00edas sobre o ensino da arquitectura nas aulas. Un proxecto de pedagox\u00eda urbana aberto \u00e1 participaci\u00f3n cidad\u00e1.<\/p>\n Arkitente<\/strong> dir\u00edxese especialmente ao alumnado e ao profesorado do 3\u00ba ciclo de Educaci\u00f3n Primaria e 1\u00ba ciclo de Educaci\u00f3n Secundaria, a\u00ednda que a s\u00faa flexibilidade nas formulaci\u00f3ns de investigaci\u00f3n e publicaci\u00f3n poden ser adaptables a outros ciclos educativos.<\/p>\n As actividades propostas neste programa p\u00f3dense realizar nas materias de ciencias da Natureza, Ciencias Sociais, Xeograf\u00eda e historia, en tecnolox\u00eda e en educaci\u00f3n pl\u00e1stica. (Implementaci\u00f3n do programa)<\/p>\n Arkitente<\/strong> \u00e9 unha ferramenta flexible con capacidade de implementarse en calquera proceso de (re)conocimiento da cidade:<\/p>\n Como gu\u00eda arquitect\u00f3nica de c\u00f3digo aberto.<\/p>\n Como ferramenta para traballar din\u00e1micas colaboradoras de exploraci\u00f3n e dateo da arquitectura dos barrios.<\/p>\n Como instrumento para traballar o co\u00f1ecemento do medio nas aulas.<\/p>\n Como ferramenta para os procesos de participaci\u00f3n cidad\u00e1 nos plans xerais de ordenaci\u00f3n urbana….<\/p>\n \u00bfQue vos levou a abrirvos cami\u00f1o neste campo?<\/strong><\/p>\n A universidade conectounos coa arquitectura dende unha aprendizaxe especializada, dirixido cara a unha disciplina t\u00e9cnica, onde en moi contadas ocasi\u00f3ns nos relacionabamos con outras \u00e1reas de co\u00f1ecemento. Dende ent\u00f3n interesounos investigar sobre as relaci\u00f3ns e vinculaci\u00f3ns entre a arquitectura e outras disciplinas e aspectos sociais. Cust\u00e1banos entender como un campo tan relacionado coa vida e a sociedade estivese tan pouco conectada coas persoas.<\/p>\n Os propios colexios e asociaci\u00f3ns de arquitectos reco\u00f1ecen actualmente que a arquitectura e o urbanismo se encontran afastados da sociedade e que en moitos casos constru\u00edmos e planificamos arquitectura e territorio de costas ao cidad\u00e1n. De modo que poucas persoas acaban comprendendo as caracter\u00edsticas arquitect\u00f3nicas e urban\u00edsticas da cidades nas que viven. Ignoramos a forma na que a arquitectura condiciona e conforma a nosa forma de vida, as relaci\u00f3ns sociais e a construci\u00f3n de identidades colectivas. Desco\u00f1ecemos tam\u00e9n as enormes posibilidades do uso e desfrute dos espazos p\u00fablicos e da s\u00faa arquitectura e non chegamos a facer uso pleno do seu dereito a utilizar a cidade.<\/p>\n \u00c9 dif\u00edcil habitar e gozar plenamente unha cidade que non se comprende. Mostr\u00e1monos indiferentes con case todo o p\u00fablico, mentres baixo esa ignorancia imos cedendo terreo, consciente ou inconscientemente, ao noso dereito a gozar da cidade.<\/p>\n Arkitente nace como unha ferramenta para achegar a arquitectura e o dese\u00f1o das cidades aos nenos. Como un paso m\u00e1is na busca de f\u00f3rmulas que permitan implementar o estudo e co\u00f1ecemento do medio no sistema escolar. Un proxecto educativo que pon en contacto a arquitectura coas escolas, para que mediante o uso das tecnolox\u00edas dixitais de comunicaci\u00f3n, os nenos e nenas exploren o espazo urbano e xeren os seus propios contidos en diversos formatos e soportes (texto, foto, v\u00eddeo, mapas…) de modo que poidan ser compartidos e completados a trav\u00e9s dunha web social que se poida integrar dentro do plan estrat\u00e9xico de dixitalizaci\u00f3n escolar.<\/p>\n Como en Internet e as s\u00faas plataformas sociais, as cidades ad\u00e1ptanse ao novo significado de participaci\u00f3n, para propiciar espazos de construci\u00f3n de contidos de xeito colaborador. Todo isto d\u00e1lle \u00e1 web un valor adicional: o usuario non est\u00e1 s\u00f3 para buscar e recibir informaci\u00f3n sen\u00f3n para emitila, constru\u00edla e (re)pensarla.<\/p>\n Con esta nova forma de comunicaci\u00f3n e de xeraci\u00f3n de co\u00f1ecemento que nos ofrecen as ferramentas de comunicaci\u00f3n dixital e as redes sociais, fomos dando nova forma ao modo no que poderiamos prototipar e po\u00f1er en marcha unha ferramenta que permitise achegar dun modo m\u00e1is atractivo, creativo, flexible e pedag\u00f3xico a arquitectura tanto a nenos\/nenas e como ao profesorado.<\/p>\n \u00bfPor que enfocado a nenos?<\/strong><\/p>\n Para alcanzar unha maior comprensi\u00f3n da arquitectura e a cidade e chegar a conformar unha conciencia colectiva que valore o car\u00e1cter esencialmente p\u00fablico da cidade e os seus equipamentos, propo\u00f1emos empezar dende a infancia, cando se establecen os primeiros esquemas de co\u00f1ecemento e se asentan os primeiros recordos. Nesta busca dunha renovada conciencia colectiva, par\u00e9cenos importante comezar pola etapa na que se configuran a personalidade e o sentido de moitas cousas.<\/p>\n Unha boa forma de que os m\u00e1is pequenos empecen a relacionarse coa arquitectura pode ser a trav\u00e9s das s\u00faas realidades pr\u00f3ximas, dende o que ven, o que tocan e o que perciben de forma directa. Tr\u00e1tase de ir espertando a s\u00faa curiosidade polos espazos constru\u00eddos que habitan e favorecer o desenvolvemento dunha actitude activa no coidado e a transformaci\u00f3n do seu \u00e1mbito.<\/p>\n \u00c9 significativo, que os nenos, cando pensan no dese\u00f1o de espazos p\u00fablicos, ademais de en usos e equipamentos para os seus xogos, pensan nas necesidades das persoas coas que comparten as s\u00faas vidas: os seus amigos, irm\u00e1ns m\u00e1is pequenos, pais, abuelos…de forma que neses espazos acaba favorecendo usos diversos, nos que entre uns e outros, rematan inclu\u00edndo a gran parte da sociedade.<\/p>\n Por outro lado, a arquitectura e o urbanismo conv\u00e9rtense nunha importante v\u00eda para a construci\u00f3n de co\u00f1ecementos de moi diversa \u00edndole e nun medio para o tratamento interdisciplinar e transversal do curr\u00edculo escolar. Ademais permite traballar a educaci\u00f3n en valores e a educaci\u00f3n en cidadan\u00eda.<\/p>\n \u00bfTi\u00f1ades algunha experiencia previa?<\/strong><\/p>\n A nosa experiencia con nenos comeza no 2010 coa realizaci\u00f3n dunha serie de obradoiro de arquitectura nos que empezamos a traballar sobre construci\u00f3ns ef\u00e9meras e construci\u00f3n vern\u00e1cula e sostible (aquela que se constr\u00fae con materiais pr\u00f3ximos e dispo\u00f1ibles). Continuamos traballando con eles a idea da intencionalidade do dese\u00f1o das cidades e a s\u00faa repercusi\u00f3n no medioambiente e na vida das persoas. Con esta idea traballamos dous formatos, un m\u00e1is pl\u00e1stico e outro onde implementar o uso dos videoxogo para reflexionar sobre o dese\u00f1o das cidades.<\/p>\n En 2011, as\u00a0IV Xornadas de Transformaci\u00f3ns Urbanas de Bilbao A Vella,\u00a0cuxo obxectivo foi achegar o urbanismo aos cidad\u00e1ns tratando de favorecer reflexi\u00f3ns participativas sobre a cidade, serviunos de contexto perfecto para traballar sobre o micro-territorio, sobre o barrio. Contactamos coa escola de Bilbao A Vella e realizamos un taller que consistiu en aprender a identificar os elementos espaciais m\u00e1is definitorios do barrio a trav\u00e9s da lectura de mapas, a geolocalizaci\u00f3n e unha exploraci\u00f3n f\u00edsica do territorio, no que se mesturaban a deriva coa busca de pistas en c\u00f3digos QR, conformando un xogo entre o f\u00edsico e o dixital. No itinerario tam\u00e9n identificamos alg\u00fans espazos sobre os que imaxinar novas posibilidades de uso que despois se materializaron en maquetas constru\u00eddas polos nenos. Enlace o video <\/a><\/p>\n Posteriormente traballamos en proxectos participativos como Getxoberpiztu! no que buscar soluci\u00f3ns conxuntas para dese\u00f1ar e equipar un soar p\u00fablico en desuso no municipio de Getxo. O grupo motor contactou connosco para dese\u00f1ar e realizar o proceso de traballo cos nenos da escola pr\u00f3xima ao soar. Utilizando como \u00abescusa\u00bb o dese\u00f1o colaborador do terreo, traballamos as relaci\u00f3ns afectivas e interxeracionais como aspectos determinantes na s\u00faa vinculaci\u00f3n co espazo p\u00fablico.<\/p>\n A arquitectura e os espazos urbanos determinan en moitas ocasi\u00f3ns a forma de relacionarnos cos demais, ax\u00fadannos a mellorar a convivencia veci\u00f1al ou pola contra poden xerar espazos de exclusi\u00f3n social. Outro dos obradoiros,\u00a0AuzoKIDeak, \u00a0foi un exercicio de reco\u00f1ecemento daqueles espazos p\u00fablicos e privados que os nenos de Bilbao a Vella utilizan para relacionarse cos seus amigos e veci\u00f1os. Nesta ocasi\u00f3n utilizamos o espazo p\u00fablico como parte fundamental da metodolox\u00eda pedag\u00f3xica.<\/p>\n \u00bfEncontr\u00e1stesvos con moitas dificultades na s\u00faa posta en marcha?<\/strong><\/p>\n Hai moi poucos meses que activamos a ferramenta web de Arkitente, a\u00ednda que hai un par de anos que comezamos a xerar e desenvolver o proxecto. Actualmente estamos en beta e tratando de dala a co\u00f1ecer. Un dos retos que nos formulamos para esta fase, \u00e9 encontrar docentes que te\u00f1an interese, tempo e un m\u00ednimo de co\u00f1ecemento inform\u00e1tico para que se animen a utilizar a web de forma aut\u00f3noma e poidan testar e achegar co\u00f1ecemento e retorno. Ata agora o noso traballo consist\u00eda en impartir os talleres xunto cos profesores. Gustar\u00edanos xerar autonom\u00eda para que sexan os propios docentes os que utilicen a web nas s\u00faas aulas. Para iso dese\u00f1amos un taller dirixido a todos aqueles profesores que te\u00f1an interese en co\u00f1ecer o manexo e a utilidade da web.<\/p>\n Outro dos grandes retos que nos formulamos para este ano \u00e9 buscar maior implicaci\u00f3n e apoio institucional para que aposten por este tipo de proxectos pedag\u00f3xicos.<\/p>\n \u00bfTivestes que realizar algunha formaci\u00f3n complementaria para iniciar o proxecto?<\/strong><\/p>\n En Arkitente traballamos profesionais da arquitectura e da pedagox\u00eda, un programador inform\u00e1tico e un dese\u00f1ador. Un equipo multidisciplinar que permite cubrir as caracter\u00edsticas e necesidades dun proxecto complexo.<\/p>\n \u00bfEstades contentos cos obxectivos alcanzados?<\/p>\n <\/strong><\/p>\n Ata a data recibimos moi boa acollida por parte dos centros escolares cos que traballamos e nese aspecto estamos moi motivados. Durante o ultimo taller que realizamos na escola p\u00fablica Garc\u00eda Ribero de Atxuri, en Bilbao, os profesores mostraron interese en implementar esta metodolox\u00eda de forma continua nas s\u00faas clases e polo tanto estamos contentos por empezar a ver cumprido a pequena escala un dos obxectivos que nos formularamos a curto prazo. Entendemos este proxecto como un proxecto de longo recorrido que necesita de tempo para saber cual \u00e9 o seu verdadeiro interese e se a comunidade educativa est\u00e1 disposta a apoiar o seu desenvolvemento e un despregamento maior. Seguimos en construci\u00f3n.<\/p>\n \u00bfAnimar\u00edas outros arquitectos a seguir os vosos pasos? \u00bfQue pasos considerades que deber\u00edan dar? \u00bfQue outros consellos lles dar\u00edas?<\/strong><\/p>\n Animariamos arquitectos e arquitectas a que conecten coas necesidades dos cidad\u00e1ns, a que se mesturen con outras disciplinas para tratar de buscar de forma conxunta soluci\u00f3ns \u00e1s complexas demandas sociais da actualidade, a que po\u00f1an o seu co\u00f1ecemento e as s\u00faas habilidades a traballar para tratar de mellorar o noso maltreito mundo. Para buscar eses espazos, \u00e9 necesario experimentar con outras formas de facer. Para iso ten que darse un cambio cultural importante. E nese proceso de cambio, tanto o ensino obrigatorio coma o ensino universitario, e por suposto a da arquitectura, deben cambiar de paradigma. Entendemos que \u00e9 un proceso que levar\u00e1 tempo a\u00ednda que xa est\u00e1n a suceder cousas moi interesantes.<\/p>\n \u00bfQue outros proxectos tedes en mente relacionados coa arquitectura?<\/strong><\/p>\n Continuamos co dese\u00f1o da programaci\u00f3n da pr\u00f3xima edici\u00f3n do BAT_2014, un proxecto cultural que pretende explorar as posibilidades de aprendizaxes m\u00faltiples que ofrece a cidade para a formaci\u00f3n dunha cidadan\u00eda participe na transformaci\u00f3n do seu \u00e1mbito. BAT_2014 seguir\u00e1 colaborando no comisariado e produci\u00f3n de contidos para as sesi\u00f3ns sobre Innovaci\u00f3n urbana e xesti\u00f3n do territorio Think Cities que dirixe Domenico di Siena.<\/p>\n En breve e dentro de BAT<\/a> imos activar a segunda edici\u00f3n doPLAY DAY unha convocatoria de ideas e posterior intervenci\u00f3n urbana para converter a r\u00faa nun espazo para o xogo de forma temporal.<\/p>\n Mar\u00eda Arana e Gorka Rodr\u00edguez \u00b7\u00a0Programa de pedagox\u00eda urbana para nenos | Arkitente<\/strong><\/p>\n Marzo 2014<\/p>\n Entrevista realizada por Ana Barreiro Blanco e Alberto Alonso Oro. Agradecer a Mar\u00eda e Gorka ou seu tempo e predisposici\u00f3n con este espazo.<\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n [:]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [:es] Si en la primera entrevista Mar\u00eda Arana y Gorka Rodr\u00edguez, Zaramari, nos explicaban el proyecto cultural BAT, hoy nos esbozar\u00e1n otra de sus iniciativas, Arkitente, un proyecto que se sumerge en el campo de la pedagog\u00eda urbana. Arkitente es una plataforma para acercar la arquitectura a las escuelas. 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<\/a>
\nComo herramienta para trabajar din\u00e1micas colaborativas de exploraci\u00f3n y dateo de la arquitectura de los barrios.
\nComo instrumento para trabajar el conocimiento del medio en las aulas.
\nComo herramienta para los procesos de participaci\u00f3n ciudadana en los planes generales de ordenaci\u00f3n urbana….<\/p>\n<\/a><\/a><\/a>
\nMarzo 2014<\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/a><\/a><\/a><\/p>\n<\/a><\/a><\/a>