Javier Segu\u00ed y sus profesores seguramente habr\u00edan sido excelentes en los \u00faltimos cursos de carrera o en el doctorado (alguno de ellos imparte ahora cursos de doctorado y, por lo que me cuentan, es muy bueno), pero en primer curso eran sencillamente terror\u00edficos. Yo ten\u00eda diecisiete a\u00f1os. No era m\u00e1s tonto de lo normal, pero tampoco m\u00e1s espabilado. No entend\u00eda nada. Hab\u00eda cre\u00eddo infundadamente durante el bachillerato que sab\u00eda dibujar (al menos me gustaba mucho y me aplicaba bastante), pero aqu\u00ed estaba completamente perdido. En el colegio dibujaba laminitas A4 sobre el pupitre, y aqu\u00ed hab\u00eda que dibujar en A1, en caballete. En el colegio dibujaba con la mano y la mu\u00f1eca, y aqu\u00ed hab\u00eda que dibujar con el brazo entero, e incluso con la espalda, con las caderas, con todo. El gesto era importante para afrontar dibujos en un formato para m\u00ed tan grande y desbordante, en el que no hab\u00eda trabajado nunca y en el que me perd\u00eda.<\/p>\n
Pero los profesores, en vez de ayudar con consejos t\u00e9cnicos o con el ejemplo (ay, el ejemplo), nos soltaban discursos te\u00f3ricos y filos\u00f3ficos sobre la forma, la expresi\u00f3n, la misi\u00f3n de la representaci\u00f3n, la evocaci\u00f3n, etc.<\/p>\n
Nos recomendaron leer Punto y l\u00ednea sobre el plano<\/a><\/em>, de un tal Kandinski<\/a><\/strong>, a quien no hab\u00eda o\u00eddo nombrar en mi vida. Empec\u00e9 a leerlo y no entend\u00ed nada.<\/p>\n Me sent\u00eda muy angustiado.<\/p>\n El curso empezaba con temas de expresi\u00f3n libre, manchas abstractas, masas de color, etc. Todo ello, como digo, cargado de profundo contenido ideol\u00f3gico-te\u00f3rico absolutamente indigerible.<\/p>\n Cada d\u00eda era un susto nuevo. Una vez trajeron unas cuantas gallinas en jaulas que repartieron por el suelo del aula.<\/p>\n Abrieron las jaulas y soltaron las gallinas. \u00a1Hala! \u00a1A dibujar!<\/p>\n Recuerdo especialmente la cantidad de excrementos que soltaban. Seguramente estaban estresadas. No lo s\u00e9. (Yo s\u00ed que estaba estresado y excrementicio).<\/p>\n El caso es que, como pude, intent\u00e9 dibujarlas. Me quedaban unas l\u00edneas ins\u00edpidas, bastante r\u00edgidas, torpes.<\/p>\n Para colmo los profesores nos dec\u00edan que no ten\u00edamos que dibujar las gallinas, sino su esp\u00edritu.<\/p>\n \u00bfEh? \u00bfQu\u00e9 era eso del esp\u00edritu de las gallinas?<\/p>\n -No dibuj\u00e9is su forma exterior, su mera apariencia. Id m\u00e1s all\u00e1. Penetrad en ellas. Captad su esp\u00edritu.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n \u00a1Mierda de gallina! \u00bfEra eso? \u00bfEra ese su esp\u00edritu?<\/p>\n Quer\u00edan decirnos (creo; a\u00fan no estoy seguro) que no dibuj\u00e1ramos las gallinas acad\u00e9mica y melifluamente, sino que intent\u00e1ramos captar su estructura, su movimiento, algo que nos sugirieran… Yo qu\u00e9 s\u00e9.<\/p>\n Quer\u00edan que ante el est\u00edmulo visual provocado por una gallina plasm\u00e1ramos unas manchas que fueran<\/em> la gallina. Ah, claro, muy sencillo.<\/p>\n Se trataba, supongo o intuyo, de dibujar las gallinas con fuerza y con expresi\u00f3n. Ah, y fant\u00e1sticamente bien. Si dibujabas de maravilla estabas aprobado. (El truquismo consist\u00eda en no terminar<\/em> los dibujos, sino dejarlos como desenfocados, movidos. Importaba la impronta<\/em> de la gallina sobre el papel, no un dibujo relamido. Vamos, eso creo).<\/p>\n Nosotros, como no entend\u00edamos nada, traz\u00e1bamos l\u00edneas horizontales sobre el papel, hac\u00edamos curvas muy gestuales (preferentemente con una esp\u00e1tula embadurnada en t\u00e9mpera), e intent\u00e1bamos construir un discurso incoherente y vac\u00edo sobre algo de lo que no ten\u00edamos la m\u00e1s m\u00ednima noci\u00f3n.<\/p>\n Los profesores eran tan incomprensibles en sus elogios como en sus denuestos. A veces parec\u00eda (s\u00f3lo parec\u00eda) que estaban ensalzando los dibujos de un compa\u00f1ero, y, como no ve\u00edamos en ellos nada especial ni ning\u00fan motivo claro de aplauso, ni ten\u00edamos referencia alguna, ni criterio, ni nada, nos qued\u00e1bamos con las hojas del r\u00e1bano: \u00abMira, mira: Dibuja en papel gris, y no en papel blanco como nosotros\u00bb. \u00abUtiliza carboncillo y barra cont\u00e9<\/em>\u00ab. \u00abHace trazos muy largos\u00bb. Etc. Intent\u00e1bamos hacer eso mismo, pero nos pon\u00edan a caldo. Nada.<\/p>\n Otro d\u00eda vino un grupo rockero y toc\u00f3 en clase. Hab\u00eda que pintar la m\u00fasica. Recuerdo que hice un dibujo un poco psicod\u00e9lico que mostraba como dos cataratas de trazos de colores, y les gust\u00f3 a los profesores.<\/p>\n Otra semana toc\u00f3 pintar el miedo. No nos centr\u00e1bamos y los profesores nos animaban a sentir miedo y plasmarlo. Yo miedo s\u00ed que sent\u00eda, naturalmente, pero no sab\u00eda c\u00f3mo conducirlo hacia el papel. Por aferrarme a algo ya experimentado, volv\u00ed a pintar una cosa muy parecida a las dos cataratas de colores que les hab\u00edan gustado, pero ahora fueron consideradas una mierda. \u00a1Vaya por Dios!<\/p>\n Fueron meses muy malos.<\/p>\n Pasado este primer trimestre de locura y angustia toc\u00f3 dibujar \u00abde verdad\u00bb. Empezamos a hacer \u00abambientes\u00bb; es decir: el interior de la propia aula, con nosotros mismos dibujando en ella. Ah, amigos, ah\u00ed se te iba la perspectiva por menos de nada, y quienes dibujaban de verdad se escapaban claramente del pelot\u00f3n. Ah\u00ed empez\u00f3 a quedar claro qui\u00e9n sab\u00eda y qui\u00e9n no.<\/p>\n Luego toc\u00f3 hacer estatua, y despu\u00e9s, por fin, desnudo.<\/p>\n Recuerdo perfectamente a un compa\u00f1ero pelirrojo que dibujaba como los \u00e1ngeles. Le vi hacer con pasteles los abdominales de un Ares que era como para morir de lo bien que estaba. Ese mismo pelirrojo dibuj\u00f3 semanas despu\u00e9s a uno de los modelos, que era un poco gordito y morcill\u00f3n, y parec\u00eda que su dibujo pesaba y todo. Los profesores le elogiaban. Ahora s\u00ed que entend\u00edamos los elogios.<\/p>\n As\u00ed que era eso. As\u00ed que hab\u00eda que dibujar de puta madre. Acab\u00e1ramos.<\/p>\n Pintar el esp\u00edritu de las gallinas, pintar una m\u00fasica rock, pintar el miedo, el hambre, el sue\u00f1o… chorradas. Todo eso era un calentamiento de dedos para acabar pintando unas estatuas de esc\u00e1ndalo y unas chicas de infarto.<\/p>\n Suspend\u00ed, naturalmente.<\/p>\n En el verano y en el curso siguiente me matricul\u00e9 en una academia en la que me ense\u00f1aron a dibujar. Horas y horas de hacer mano. Eso era todo. Aprender a dibujar como Dios, y nada m\u00e1s. (Jejeje: Nada m\u00e1s).<\/p>\n Ese era el verdadero esp\u00edritu de las gallinas. Cada vez que veo a alguien dibujar o pintar fant\u00e1sticamente bien me lo digo a m\u00ed mismo:<\/p>\n \u00abEste cabrito ha captado el esp\u00edritu de las gallinas\u00bb.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n Jos\u00e9 Ram\u00f3n Hern\u00e1ndez Correa \u00b7 Doctor Arquitecto Dedicado a mis \u00abamigos virtuales\u00bb de twitter Laureano Albaladejo (@LaureanoArqui), Cristina Barr\u00f3n (@CristinArquitec) y Stepien y Barn\u00f3 (@stepienybarno), que me pidieron que explicara con m\u00e1s detalle lo del esp\u00edritu de las gallinas.<\/p>\n PD.- Muchos a\u00f1os despu\u00e9s, ya arquitecto, e incluso ya doctor -reci\u00e9n doctorado- tuve una experiencia m\u00edstica que volvi\u00f3 a unir a mis maestros, amigos y compa\u00f1eros de la escuela de arquitectura con el verdadero esp\u00edritu de las gallinas. De modo que podr\u00edamos decir que mi paso por la escuela de arquitectura de Madrid empez\u00f3 y termin\u00f3 con esp\u00edritus gallin\u00e1ceos. Pero el episodio de mi despedida gallin\u00e1cea de la escuela s\u00ed que me lo tengo que preparar con calma (y buscar documentaci\u00f3n) para intentar contarlo. A ver si puedo hacerlo en pocos d\u00edas.<\/p>\n [:gl]<\/p>\n No primeiro curso de arquitectura da ETSAM, que para min foi o de 1977-78, hab\u00eda unha materia (para min maldita) que se chamaba \u00abAn\u00e1lisis de Formas\u00bb, e cuxo catedr\u00e1tico era\u00a0Javier Segu\u00ed<\/a><\/strong>. (A outra catedr\u00e1tica da materia -creo que veu algo despois, pero non o recordo ben- era Helena Iglesias<\/strong>, que a enfocaba dun xeito totalmente diferente e esix\u00eda habilidades e aptitudes practicamente opostas \u00e1s que ped\u00eda a primeira c\u00e1tedra: Isto \u00e9 un sinal m\u00e1is da esquizofrenia propia desta maldita carreira que tanto amamos, pero isto ser\u00e1 tema doutra entrada. Hoxe non toca).<\/p>\n Javier Segu\u00ed e os seus profesores seguramente ter\u00edan sido excelentes nos \u00faltimos cursos de carreira ou no doutorado (alg\u00fan deles imparte agora cursos de doutorado e, polo que me contan, \u00e9 moi bo), pero en primeiro curso eran sinxelamente terror\u00edficos. Eu ti\u00f1a dezasete anos. Non era m\u00e1is parvo do normal, pero tampouco m\u00e1is espelido. Non entend\u00eda nada. Crera infundadamente durante o bacharelato que sab\u00eda debuxar (polo menos gust\u00e1bame moito e aplic\u00e1bame bastante), pero aqu\u00ed estaba completamente perdido. No colexio debuxaba laminitas A4 sobre o pupitre, e aqu\u00ed hab\u00eda que debuxar en A1, en cabalete. No colexio debuxaba coa man e o boneco, e aqu\u00ed hab\u00eda que debuxar co brazo enteiro, e mesmo coas costas, coas cadeiras, con todo. O xesto era importante para afrontar debuxos nun formato para min tan grande e desbordante, no que non traballara nunca e no que me perd\u00eda.<\/p>\n Pero os profesores, en vez de axudar con consellos t\u00e9cnicos ou co exemplo (ai, o exemplo), solt\u00e1bannos discursos te\u00f3ricos e filos\u00f3ficos sobre a forma, a expresi\u00f3n, a misi\u00f3n da representaci\u00f3n, a evocaci\u00f3n, etc.<\/p>\n Recomend\u00e1ronnos ler \u00a0Punto e l\u00ednea sobre o plano<\/a><\/em>, dun tal Kandinski<\/a><\/strong>, a quen non o\u00edra nomear na mi\u00f1a vida. Empecei a lelo e non entend\u00edn nada.<\/p>\n Sent\u00edame moi angustiado.<\/p>\n O curso empezaba con temas de expresi\u00f3n libre, manchas abstractas, masas de cor, etc. Todo iso, como digo, cargado de profundo contido ideol\u00f3xico-te\u00f3rico absolutamente indixerible.<\/p>\n Cada d\u00eda era un susto novo. Unha vez trouxeron unhas cantas gali\u00f1as en gaiolas que repartiron polo chan da aula.<\/p>\n Abriron as gaiolas e soltaron as gali\u00f1as. \u00a1Hala! \u00a1A debuxar!<\/p>\n Recordo especialmente a cantidade de excrementos que soltaban. Seguramente estaban estresadas. Non o sei. (Eu si que estaba estresado e excrementicio).<\/p>\n O caso \u00e9 que, como puiden, intentei debuxalas. Qued\u00e1banme unhas li\u00f1as ins\u00edpidas, bastante r\u00edxidas, torpes.<\/p>\n Para colmo os profesores dic\u00edannos que non ti\u00f1amos que debuxar as gali\u00f1as, sen\u00f3n o seu esp\u00edrito.<\/p>\n \u00bfEh? \u00bfQue era iso do esp\u00edrito das gali\u00f1as?<\/p>\n -Non debuxedes a s\u00faa forma exterior, a s\u00faa mera aparencia. Ide m\u00e1is al\u00e1. Penetrade nelas. Captade o seu esp\u00edrito.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n \u00a1Merda de gali\u00f1a! \u00bfEra iso? \u00bfEra ese o seu esp\u00edrito?<\/p>\n Quer\u00edan dicirnos (creo; a\u00ednda non estou seguro) que non debux\u00e1semos as gali\u00f1as acad\u00e9mica e melifluamente, sen\u00f3n que intent\u00e1semos captar a s\u00faa estrutura, o seu movemento, algo que nos suxerisen… Eu que sei.<\/p>\n Quer\u00edan que ante o est\u00edmulo visual provocado por unha gali\u00f1a plasm\u00e1semos unhas manchas que fosen a gali\u00f1a. Ah, claro, moi sinxelo.<\/p>\n Trat\u00e1base, supo\u00f1o ou int\u00fao, de debuxar as gali\u00f1as con forza e con expresi\u00f3n. Ah, e fantasticamente ben. Se debuxabas de marabilla estabas aprobado. (O truquismo consist\u00eda en non rematar<\/em> os debuxos, sen\u00f3n deixalos como desenfocados, movidos. Importaba a pegada<\/em> da gali\u00f1a sobre o papel, non un debuxo relambido. Imos, iso creo).<\/p>\n N\u00f3s, como non entendiamos nada, trazabamos li\u00f1as horizontais sobre o papel, faciamos curvas moi xestuais (preferentemente cunha esp\u00e1tula enzoufada en t\u00e9mpera), e intentabamos constru\u00edr un discurso incoherente e baleiro sobre algo do que non ti\u00f1amos a m\u00e1is m\u00ednima noci\u00f3n.<\/p>\n Os profesores eran tan incomprensibles nos seus eloxios como nos seus denuestos. \u00c1s veces parec\u00eda (s\u00f3 parec\u00eda) que estaban a enxalzar os debuxos dun compa\u00f1eiro, e, como non viamos neles nada especial nin ning\u00fan motivo claro de aplauso, nin ti\u00f1amos referencia ningunha, nin criterio, nin nada, quedabamos coas follas do ravo: \u00abMira, mira: Debuxa en papel gris, e non en papel branco como n\u00f3s\u00bb. \u00abUtiliza carb\u00f3n e barra cont\u00e9<\/em>\u00ab. \u00abFai trazos moi longos\u00bb. Etc. Intent\u00e1bamos facer iso mesmo, pero po\u00f1\u00edannos a caldo. Nada.<\/p>\n Outro d\u00eda veu un grupo roqueiro e tocou en clase. Hab\u00eda que pintar a m\u00fasica. Recordo que fixen un debuxo un pouco psicod\u00e9lico que mostraba como d\u00faas cataratas de trazos de cores, e lles gustou aos profesores.<\/p>\n Outra semana tocou pintar o medo. Non nos centrabamos e os profesores anim\u00e1bannos a sentir medo e plasmalo. Eu medo si que sent\u00eda, naturalmente, pero non sab\u00eda como conducilo cara ao papel. Por aferrarme a algo xa experimentado, volv\u00edn pintar unha cousa moi parecida \u00e1s d\u00faas cataratas de cores que lles gustaran, pero agora foron consideradas unha merda. \u00a1Vaia por Deus!<\/p>\n Foron meses moi malos.<\/p>\n Pasado este primeiro trimestre de loucura e angustia tocou debuxar \u00abde verdade\u00bb. Empezamos a facer \u00abambientes\u00bb; \u00e9 dicir: o interior da propia aula, connosco mesmos debuxando nela. Ah, amigos, a\u00ed \u00edasete a perspectiva por menos de nada, e os que debuxaban de verdade escap\u00e1banse claramente do pelot\u00f3n. A\u00ed empezou a quedar claro quen sab\u00eda e quen non.<\/p>\n Logo tocou facer estatua, e, despois por fin, nu.<\/p>\n Recordo perfectamente un compa\u00f1eiro rubio que debuxaba como os anxos. Vinlle facer con pasteis os abdominais dun Ares que era como para morrer do ben que estaba. Ese mesmo rubio debuxou semanas despois a un dos modelos, que era un pouco gordito e morcill\u00f3n, e parec\u00eda que o seu debuxo pesaba e todo. Os profesores eloxi\u00e1bano. Agora si que entendiamos os eloxios.<\/p>\n As\u00ed que era iso. As\u00ed que hab\u00eda que debuxar de puta nai. Remat\u00e1semos.<\/p>\n Pintar o esp\u00edrito das gali\u00f1as, pintar unha m\u00fasica rock, pintar o medo, a fame, o sono… parvadas. Todo iso era un quentamento de dedos para acabar pintando unhas estatuas de esc\u00e1ndalo e unhas rapazas de infarto.<\/p>\n Suspend\u00edn, naturalmente.<\/p>\n No ver\u00e1n e no curso seguinte matriculeime nunha academia na que me ensinaron a debuxar. Horas e horas de facer man. Iso era todo. Aprender a debuxar como Deus, e nada m\u00e1is. (Jejeje: Nada m\u00e1is).<\/p>\n Ese era o verdadeiro esp\u00edrito das gali\u00f1as. Cada vez que vexo algu\u00e9n debuxar ou pintar fantasticamente ben d\u00edgomo a min mesmo:<\/p>\n \u00abEste cabrito captou o esp\u00edrito das gali\u00f1as\u00bb.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n Jos\u00e9 Ram\u00f3n Hern\u00e1ndez Correa \u00b7 Doutor Arquitecto<\/p>\n Toledo \u00b7 outobre 2013<\/p>\n Dedicado aos meus \u00abamigos virtuais\u00bb de twitter Laureano Albaladejo (@LaureanoArqui), Cristina Barr\u00f3n (@CristinArquitec) e Stepien e Barn\u00f3 (@stepienybarno), que me pediron que explicase con m\u00e1is detalle o do esp\u00edrito das gali\u00f1as.<\/p>\n PD.- Moitos anos despois, xa arquitecto, e mesmo xa doutor -rec\u00e9n doutorado- tiven unha experiencia m\u00edstica que volveu unir aos meus mestres, amigos e compa\u00f1eiros da escola de arquitectura co verdadeiro esp\u00edrito das gali\u00f1as. De modo que poderiamos dicir que o meu paso pola escola de arquitectura de Madrid empezou e rematou con esp\u00edritos galin\u00e1ceos. Pero o episodio da mi\u00f1a despedida galin\u00e1cea da escola si que mo te\u00f1o que preparar con calma (e buscar documentaci\u00f3n) para intentar contalo. A ver se podo facelo en poucos d\u00edas.<\/p>\n [:en]<\/p>\n In the first course of architecture of the ETSAM, which for me was of 1977-78, there was a subject (for damned me) that was called\u00a0\u00abAnalysis of Forms\u00bb, and whose professor was Javier Segu\u00ed<\/a><\/strong>. (Another professor of the subject – I believe that it came a little later, but I it do not remember good – she was Helena Iglesias<\/strong>, who was focusing it in a totally different way and it was required skills and aptitudes practically opposite to for those that the first chair was asking: This is one more sign of the own schizophrenia of this damned career that so much we love, but this will be a topic of another entry. Today it does not touch).<\/p>\n Javier Segu\u00ed and his teachers surely would have been excellent in the last courses of career or at the doctorate (someone of them gives now courses of doctorate and, for what they tell me, it is very good), but in the first course they were simply terrifying. I was seventeen years old. It was not sillier of the normal thing, nor any more espabilado. He did not understand anything. He had believed groundlessly during the baccalaureate that it could draw (at least I liked much and was applying myself enough), but here it was completely lost. In the college it was drawing laminitas A4 on the desk, and here it was necessary to draw in A1, in trestle. In the college it was drawing with the hand and the wrist, and here it was necessary to draw with the entire, and enclosed arm with the back, with the hips, with everything. The gesture was important to confront drawings in a format for so big and overflowing me, at which it had never been employed and at the one that was getting lost.<\/p>\n But the teachers, instead of helping with technical advices or with the example (sigh, the example), were giving up theirs theoretical and philosophical speeches on the form, the expression, the mission of the representation, the evocation, etc.<\/p>\n They recommended to us to read\u00a0Punto y l\u00ednea sobre el plano<\/a><\/em>,\u00a0of such a Kandinski<\/a><\/strong>, whom it had not heard naming in my life. I started reading it and did not understand anything.<\/p>\n I was feeling very distressed.<\/p>\n The course was beginning with topics of free expression, abstract spots, masses of color, etc. All this, as I say, loaded with deep ideological – theoretical absolutely indigestible content.<\/p>\n Every day was a new fright. Once they brought a few hens in cages that they distributed for the soil of the classroom.<\/p>\n They opened the cages and gave up the hens. Pull! To drawing!<\/p>\n I remember specially the quantity of excrements that were giving up. Surely they were stressed. I do not know it. (I yes that was put stress and excrementicio).<\/p>\n The case is that, since I could, I them tried to draw. I still had a few insipid, rigid enough, awkward lines.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/veredes.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/gallina-Van-Gogh.jpg\" "\\"gallina")
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<\/span><\/figcaption><\/figure>\n\n
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\nToledo \u00b7 octubre 2013<\/p>\n<\/a>\n
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